历史课堂教学有效性的探索

《历史课堂教学有效性的探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、历史课堂教学有效性的探索一堂优质课的打造，往往会激发教师的斗志，激发教师对教材教法深入钻研探究，无论是教学思路、课堂双边活动的设计，还是多媒体的精心制作、课堂语言的精雕细琢，无一不是为了提高课堂教学的有效性，让学生从不懂到懂、从不感兴趣到感兴趣。以浙江省历史优质课比赛参赛课——我校潘勤芳老师的《新文化运动》为例，谈谈我们对历史课堂教学有效性的探索和实践。一、教学语言要精心雕琢，吸引学生深入历史教师的课堂语言是落实三维教学目标、开展教学活动的最重要载体和表现手段。课堂效率的高低、教学效果的好坏与教

2、师在课堂上的语言运用有着极其重要的关系。课堂语言的运用是否娴熟、得体，能否给人以美的享受，是影响课堂教学有效性的重要因素之一。潘老师试讲前，我们同年级许敏芳老师同课异构，先教了一遍《新文化运动》，我们两节课比较，取长补短。新课导入，随着轻缓的背景音乐，一张张人物图片缓缓地有序出现，许老师慷慨激昂地回顾资产阶级维新派、革命派艰苦的探索历程：“同学们，我们知道19世纪末中国民族危机严重，康有为、梁启超、孙中山他们为挽救民族危亡做了不懈努力，但是由于中国的社会性质，由于资产阶级的软弱性，结果都以失败而

3、告终。今天，我们看到的这些人物将继续探索救国救民的道路……”这样的导课，我们听课老师感到平淡无奇、老调重弹，缺乏意境的创设，环顾教室，学生任凭老师慷慨激昂却无动于衷，于是我们琢磨如何用语调语态、遣词造句来创设意境，吸引学生神入历史课堂：如哪里要用成语表达使意境优美？哪里要用排比句表达来显示力度？点点滴滴我们都细细琢磨。为过好语言关，我们上课的老师在构思好整堂课后就要把详案写下来，使之精雕细琢，自然过渡。潘老师试讲时，她采用低沉缓慢的语调，配上了这样的解说词：“让我们用心去感受一段激情燃烧的岁月。

4、19世纪末，资产阶级公车上书、百日维新，20世纪初，资产阶级辛亥革命，摧毁满清专制，但民主政治仍与中国擦肩而过。先进的中国人由此得出新的结论：国家贫弱的根源在于封建思想和封建传统的阻碍，于是一群激情洋溢的人物，他们以振兴中华为己任，以重铸国魂为理念，谱写了一曲美妙的思想战歌。重温这段似乎已逝去的历史，我们能够领略先辈们那以天下为己任的精神和胸怀。”这样的音乐，这样的情景，这样的语言，我们似乎也被带到了那个激情燃烧的岁月，仿佛看到了那群激情洋溢的人物，学生一个个抬起头来，入神地听着，似在欣赏一种艺

5、术，很快进入了状态。为了体现新文化运动的“新”，我们集体设计过渡时用一个“新”字自然引出下文：“新的环境，新的气氛，许多知识青年开始摆脱封建制度的桎梏，在新文化运动、新思想的激荡之下慢慢觉醒。一份《新青年》，一场新文化，唤醒了一批新青年，开创了一个新时代。”潘老师的课堂语言不重复、不罗嗦，语速时而行云流水，时而激情昂扬，时而又嘎然而止，“无声胜有声”。这种充满激情的、诗一般的教学语言充分发挥了语言魅力，渲染了课堂气氛，让学生如浴春风，接受文化的濡染。对于一天要上八节课的学生来说，语言美愈来愈显示

6、它的重要作用，教师可以根据自身特点形成自己的语言风格，或优美、或激扬、或深沉。但仅仅靠教师语言的魅力也不足以调动学生全身心地投入课堂，这就要发挥学生的主体作用。二、教学设计要体现师生互动，发挥学生主体作用课堂教学的有效性，最主要体现在通过课堂教学使学生获得发展，学生敢于表达、热衷参与、若有所悟。互动的课才是有效的课。教师要精心设计教学活动，包括课前活动，各个教学环节都要充分考虑学生感受，为学生创造一定的条件，设计合理而又能充分调动学生积极性的学生活动，只有尊重学生的主体地位，满足学生的主体需要，

7、学生才敢于表现自我、推销自我，个性得到张扬，才能发挥学生在课堂教学中的主体作用。《新文化运动》一课的教学中，为了让学生感受北京大学在新文化运动之前的迂腐顽固、死气沉沉的氛围，潘老师巧妙设计了一段师生对话，并让学生齐声读了一遍，但学生读了以后感觉很平静，没有达到老师预期的活跃局面。听课老师琢磨着，商量着如何处理好这个细节，最后湖州市历史教研员魏均老师提出，不妨让师生现场演绎，让学生身临其境。于是潘老师和学生一起生动演绎了旧北大上课起立的情景。潘老师：老爷们好！（面带恭维、声音响亮）学生：大人好——

8、(懒懒散散地起立、有气无力地回应)潘老师：老爷们辛苦了！（毕恭毕敬鞠躬）学生：升官发财！（然后懒懒散散地坐下。）通过演绎，北大当时的腐朽、懒散、官僚气息顿显淋漓尽致。学生对这种体验充满了极大的兴趣，大家兴致勃勃、跃跃欲试，当老师喊了“老爷们好”后马上就进入角色了，精彩的表演博得了听课老师的笑声和好评。我想，这种深情演绎无需再用言语来渲染，学生已经在这短短的一句问候中切身体会到了北大当时浓厚的官僚气息。三、诠释历史要联系边缘学科，降低学生学习难度文史哲不分家。知识作为教学过程中的关键环节，无论在什