农村初级中学体育教育现状及对策研究

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1、农村初级中学体育教育现状及对策研究体育课是教育的重要课程之一，是实现素质教育不可缺少的组成部分，但是在农村地区，由于体育师资力量较为薄弱，很多体育教师的观念比较滞后，对体育教育的重视难以提升，学生对于体育课也缺乏正确的认识。鉴于此，本文针对农村初级中学体育教育现状和对策进行研究。发展农村体育教学是我国体育教学中的重要工作，据研究，在农村初中学生中，对于体育课的印象普遍就是娱乐时间，学生的兴趣一般就是集中在学习之外的娱乐活动中，而对于体育教学真正的价值却没有明确的认识[1]。而体育教师观念的落后也是造成这种情况的

2、主要原因。在新形势下，如何对初级中学体育教学进行改革是体育教师面临的一大难题。一、农村初级中学体育教育现状的探讨在新的形势下，体育教学在理论和实践上越来越受到教育界的重视，但是在农村地区，因为历史遗留下的传统观念，学校对于体育的认识，仍然处于比较落后的水平。1.农村客观条件的限制因为农村条件的限制，学校体育活动场所不足，资金短缺，这就对学校体育工作的开展造成一定的制约;学校仅仅只关注升学率的提升，重智育轻体育的现象比较普遍，体育教师得不到重视，缺少进修学习的机会，导致“放羊式”教学比较普遍;体育教师师资力量严重

3、缺乏;体育器材管理不力，一些常用的体育器材残缺不全，球场的跑道也年久失修，体育器材长期闲置不用，很多也已散失或者破损。2.农村体育观念的落后学校体育观念比较落后，体育课程的特征是身体锻炼和增强体质，其它学科只有德育、智育和美育的教育功能，而要让学生在德智体美劳全面发展，就需要重视体育学科。但大多数教师和学生认为体育课就是玩耍，而没有意识到体育的教育功能，体育观念落后，制约了体育学科的发展[2]。3.学校体育功能的淡化没有意识到学校体育功能。在农村学校，学校为了让学生取得好成绩，只重视学校的升学率，而对于体育活动

4、却没有足够的重视。这就对体育教学的改革起到了极大的制约，对学校体育工作新观念的形成和发展造成很大的影响。学校将学生的智育放在第一位，而忽视了学生的身体锻炼，这种观念严重阻碍着学校体育的管理、决策和发展，所以学校体育的作用难以得到发挥。二、农村初级中学体育教学对策1.支持体育教育的原则要解决以上的问题，农村学校应根据以下几个原则来对体育教学内容进行优化：第一，整体性原则。要促进学生德智体美劳全方面发展，改变传统的教学观念，将单一的体育教学模式向着多元化转化，提高体育的游戏性。第二，主体性原则。对于农村初级中学而言

5、，需要结合学校的实际情况来优化教学内容，将以往“放羊式”的教学转变为主动性、开放性的学习方式，提高学生的积极性和主动性。第三，普遍性和指导性原则。农村学校要结合自身的实际选择有针对性、实效性和简单化的教学方法，合理地安排课堂练习的密度，促进学生的身心健康[3]。2.转变传统的体育观念首先农村学校应该从转变观念着手，解放传统的“应试教育”思想，重视学生的素质教育。健康的身体是青少年为人民服务的前提条件，因此学校应该将学生的健康放在第一位，重视体育工作，让学生掌握基本的运动技能，养成坚持身体锻炼的习惯，增强体质。一

6、些学校占用体育课的时间让学生学习文化知识，这种做法是不可取的，学校不应剥夺学生体育活动的时间和场所。3.加强体育师资队伍的建设加强体育院校的宣传，鼓励动员中学生报考，以充实体育教育队伍，为提高体育教育质量做好后备工作;积极开展体育活动比赛，促进学生竞技水平和体育教师工作水平的提高;对广大体育教师的生活予以关心，将体育教师的积极性充分调动起来。农村初级中学应该尽可能地增加体育教师师资力量，配备专职的体育教师，确保能够按照体育教学的课程标准来开展体育教学工作。体育教师要加强体育理论知识的学习，学校应积极为体育教师提

7、供进修学习的机会，以提升教师的理论水平，及时发现体育教学中的问题并及时解决。保证体育教师的身体素质，这样才能确保对学生各项体育活动项目作出正确的示范。4.加强对体育教学的宣传学校要在师生之间加强对体育价值的宣传，提高师生对体育学科的认识，纠正其对体育的态度，修改体育教学目标，以素质教育为指导，树立正确的教学观，提高对体育教学的重视度。学校要充分认识到体育教学的价值，而不是单纯地追求升学率，应将学生的健康列入三好学生的评价指标，加强学生的体质锻炼。与此同时，还要加强各级教育行政部门领导的学习，提高他们的体育思想认

8、识，使各级领导对体育知识和价值有更深入的认识。将体育课程纳入学校教育的发展战略，在学校工作中的评估内容中增加体育工作，强化农村学校体育工作规章制度的建设，促进农村初级中学体育教学的科学化和规范化，这样才能够让体育教师根据教学原则和规律对教学过程进行针对性的安排。明确学校体育教学的目标，以在学校中营造一个健康的体育环境。5.创新体育教学方法在农村初级中学的各种条件制约下，学生对于传统的教