浅谈如何指导学生写作文

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1、浅谈如何指导学生写作文：其实，写作文不是一件很难的事。如果能够教会学生把自己平时看到的、听到的、想到的，用自己手中的笔如实地记录下来，也就是说心里怎么想，纸上就怎么写，围绕一个中心，按照一定的顺序写出来，就是写作文。　　关键词：学生作文读写评　　　　现在的学生很怕写作文，甚至逃避作文。怕，是因为没有掌握好好的作文方法。小学生的语言积累还处于初级阶段，如何写作文，如何写好作文成为他们很大的一个障碍，所以如何提高质量成了他们很关注的问题。如何激发学生的写作乐趣，使学生下笔有神，掌握一种简单易行的作文方法呢？笔者认为必须做到以下

2、几点。　　一、多读　　多读，就是要养成爱读书的好习惯。读书是写作的基础。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”莎士比亚也说过：“一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。”“书是随时在近旁的顾问，随时都可以供你所需要的知识，它会按照你的心意，重复这顾问的次数。”学生初学作文，不仅要读书，而且要多读、泛读，只要内容健康，什么书都可以读，如文史哲，天地政，理化生，音体美；既要读名著，也要读时文。光读还不行，还要注意积累。只有不断地积累，才能使知识越来越丰富，才能吸取别人书中的养分来酿造自我的灵感。　　养成

3、良好的读书习惯后，还需要有计划地读一些对你来说急需要的书，就拿写作来说，小学可以多看些《小学生阅读报》《故事大王》《语文报》等，中学阶段，可以多读一些如少年文艺、读者以及一些名人经典文章。有条件的话，建议你可以办一张图书馆借书证或经常到书店去。　　二、多写　　在写作的时候，最好是多让学生练习写自主命题的作文。虽然学生的生活空间很小，但他们的生活也是丰富多彩的，他们更有自己的喜怒哀乐。因此，教师应积极鼓励学生“写我之所知”“写我之所想”，看到什么就记下来，想到什么就写出来，这就是所谓的“练笔”。练笔的另一种方式就是仿写。读了

4、一篇好文章也想摹仿着来一篇，这不是坏事。记得去年我刚接四年级新班的时候，我布置的第一篇作文就是让学生写自由命题作文，让他们心里想什么就写什么。我说完就让学生自由写作，但是我足足等了有十多分钟，却发现很多学生不敢动笔去写。看到这种情况，我再次向学生明确表达我的观点：“大胆写，不要害怕，心里怎么想就怎么写，想到哪就写到哪。即使你们写得东拉西扯、文不对题也没关系，能多写就多写。只要是你们心里想的，我批阅的时候都会给你们真诚批语。但有一点我要强调，一定不能抄袭范文，只要是你们动笔写的，只要是你们的真心话，长期练习写下来，作文一定能

5、够进步很快，抄袭别人的作文是锻炼不了写作水平的。大胆写，不要怕，赶快动笔写。”果真不出我所料，一学期训练下来，学生由刚开始不知如何下笔，到学期结束都爱上了写作文，变得爱写和想写作文。如今学生的作文常常有智慧的火花闪现，语言真切，情感真挚，一篇篇优秀的文章呈现在我的面前。消除了学生写作文的畏惧情绪，学生再也不把写作文当成一件很难的事情来对待了。　　此外，勤动笔是非常重要的。坚持每天写一些东西，可以是写一天中感受最深的事情，可以是写学过课文之后的感想，也可以是把自己读过的好的名言警句和看到的好的片段抄下来，这样就能不断地积累写

6、作的素材。人常讲：“好记性不如烂笔头。”做读书笔记对写好作文很有帮助，更有利于以后用着的时候及时有效地查阅。每天动笔写写，长期日积月累，既能提高学生的写作水平，又能锻炼他们的意志力。实践证明，每天动笔写一点对于学生成长的方方面面都是大有益处的。所以，教师应要求学生每天动笔写一写。　　三、多评　　以前，学生的作文都是由教师一个人评改，这不仅大大增加教师的负担，对学生作文也起不了多大的作用，可以说是在浪费教师资源。现在，世界进入信息化时代，任何事情都讲究资源整合，作文教学也不例外，也要合理调配资源。学生写作文时，教师可让先写完

7、的学生相互评价、修改（学生修改的内容可写在旁边），这样每位学生都有机会评价修改其他同学的作文，在最短的时间内做到最有效资源利用。然后，留给学生时间，启发学生评价。学生的兴趣被激发了，就会积极踊跃地发言。教师再宣读作文评语，学生再对同学的评语做出评价。学生思维活跃了，每篇文章所存在的毛病都会被他们发现，写得好的地方也可供大家共享。教师再给优秀学生提供一个自我表现的舞台，使小通过面对全体学生朗读优秀习作产生一定的成功感。别人可以修改自己的，自己也可修改别人的，这样就能使学生的兴趣得到了提高，发言也积极了，学生之间也能取长补短，

8、真正做到了资源共享，班级里也自然而然地形成了一种喜欢作文的氛围。　　教师的评价是一门艺术，更是一种境界。因此学生每次练笔之后，教师都应及时耐心地写好评语，用恰当的语气和关爱的心态写评语，要让评语具有情感的魅力。教师还应根据不同水平的学生给予不同的评语，对基础较好的要有较高的要求；对基础差的哪怕只是用了一