多媒体在语文教学中的应用

《多媒体在语文教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、多媒体在语文教学中的应用：多媒体在语文课堂发挥着越来越大的作用，运用多媒体除能使学生更好更快理清文章层次结构，还能充分发挥学生的想象力，提高学生的形象思维能力，教师灵活地运用多媒体教学手段，对于培养学生的素质和能力，提高课堂教学质量有很大的作用。　　关键词：语文教学；多媒体教学；教学改革　　：G633.3：B：1672-1578（2011）03-0099-01　　　　语文教学是一门艺术，在教学中，我们应该利用现代化的教学手段进行艺术再创作来完成教学任务。现代化教学手段可以使课堂教学声情并茂、化难为易，在有限的时间内提高教学效率，有利于提高学生的形象思维能力、想象力。利

2、用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，能够生动表现很多教师可意会而不可言传的教学内容，其效果是教师单凭口说、板书无法企及的。这种教学用大屏幕取代了传统教学中的黑板，省却了用粉笔书写的时间，更重要的是多媒体在教学过程中多屏信息的展示，信息量之大，转变速度之快，清晰度之高，更使黑板教学望尘莫及。课堂上运用多媒体还能使学生动手参与学习过程，边做边学，学以致用，从根本上改变传统的教师讲、学生听的局面。　　下面结合笔者工作实际谈几点认识：　　1.运用多媒体教学激发学生学习的兴趣　　兴趣是指学习者在学习过程中力求探究知识和技能、带有强烈愉悦情绪色彩的认识倾向。它在学习活动

3、中得以体现，也在学习活动中生成与发展，它可以成为学习动机中最现实、最活跃的因素。苏霍姆林斯基曾经指出：认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。在苏霍姆林斯基看来，一切学习活动包括语文学习活动在内都应该有浓厚的兴趣。教师应在整个教学过程中，在教学的每一个环节上注意激发学生的学习兴趣。作为一种前所未有的教学模式，教师应充分利用多媒体教学的优越性，充分调动学生学习语文的热情，激起其强烈的求知欲。　　2.运用多媒体设计教学过程　　备课时教师要注重教材与学生相结合，注重选用不同的教学媒体激发学生的学习兴趣，从而给他们提供更多直观形象的审美对象，

4、帮助学生更快地掌握学习方法。备课的方法和形式也从传统意义上的“备课”中走了出来，它更注意改变备课本身的方式，注意从改革课堂教学的目的出发改变备课的方式。多媒体备课就是结合现代教育技术进行备课改革的一种。如在课堂教学中播放录音或影视图像，播放前、播放中、播放后要进行哪些工作，或什么时候播放什么，放在哪个环节播放，以及要综合运用哪些媒体，使其有机结合，教师都要事先精心设计安排，全面考虑，恰当组合，以保证教学效果。特别是所采用的电教媒体，应是整体性、科学性、艺术性和技术性的统一结合。另外，在使用多媒体教学时，教师要给学生留下思维发展的空间。为了使多媒体教学不束缚学生的思维，

5、教师在制作多媒体课件时，还要留一些启发性的问题供学生探讨，使学生积极地思考，开拓思维空间，发展他们的思维能力。所有这些，都要求语文教师要更加重视备课，只有精心备课，精心设计教学过程，才能发挥多媒体的教学效果，才能更好地进行语文教学。　　3.利用多媒体活跃课堂气氛　　在多媒体教学中，教师应尽可能地将无声的语言和有声的口头语言及图片、声音、动画等有机结合在一起，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象生动地再现，并将教学中无法展现出来的东西(如表情、颜色等)呈现在学生面前，将文字、图像、动画、声音等融于一体，充分调动学生的各种感官，使之兴趣盎然地投入到语文学习中

6、。　　多媒体的运用要善于创设情景、启发想象。现在初中语文课本所选的范文，一个显著的特点就是在注重对学生思想教育的前提下，增加了言语洁净、立意新颖、境界优美的内容。学习这些文章，在陶冶学生情操，提高他们的审美能力产前提下，也发展了他们的形象思维能力．提高了他们运用语言的能力。但教授这些文章时，如果按照传统的教学模式，往往是教师干巴巴的讲、学生昏沉沉的听；如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面展现其中生动的形象，则就可很容易把学生带入文章所描写的优美意境中，有助于他们体会文章的主旨，获得深刻的印象。　　利用多媒体，还能更好地把在语文学习中认识的事物与现实结合起来，这样

7、既提高了审美能力，又陶冶了情操。所以，教师在引入多媒体时一定要善于创设文章情景，启发学生想象。　　4.运用多媒体提高学生想象力　　电教煤体具有声、光、像等多种功能，它可以集中学生的注意力，引导学生去积极地思维，提高学生的思维能力。　　4.1认真观察，条理思维.语文教学的重点是培养学生的阅读和写作能力。为了使学生的写作能力得到提高，根据学校实际我用PowerPoint制作了幻灯片，模仿讲课时录像的顺序，把学生们熟悉的几处景点播放出来；看到熟悉的景色，学生们异常兴奋，随后，我让学生先谈谈看完景点后的印象，然后从多个方面加以说明，最后以《苏州园林》为例播放