株洲市荷塘区教育信息化工作汇报材料文书

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1、WORD下载可编辑提高信息化水平促进优质资源共享助推教育均衡发展——株洲市荷塘区教育信息化工作汇报荷塘区位于株洲市东北部，全区现有义务教育阶段学校22所，其中城区初中3所，城区小学13所，农村九年一贯制学校1所，农村小学5所。在校中小学生23181人，教职员工1360人。幼儿园75所，在园幼儿9172人，民办教育机构16所。教育信息化是全面实施素质教育的迫切要求，是实施教育现代化的基础工程。2006年以来，在区委、区政府的高度重视和领导下，荷塘区教育信息化工作以“信息化带动教育现代化，实现区域教育的均衡发展”为指导思想，围绕“服务学校、服务教师、服务学生、服

2、务家长、服务社会”的宗旨，抓项目促建设，抓应用促发展，取得了显著成效，2005-2010年，教育技术装备与信息技术教育工作连续6年被评为省、市先进单位。现将近几年来我区教育信息化工作情况汇报如下：一、荷塘区教育信息化建设工作简要回顾“十一五”期间，全区教育信息化坚持以党的十七大和区委、区政府《关于建设教育强区的决定》精神为指导，以建设“数字荷塘教育”为目标，着力加强教育信息化基础设施、公共服务平台、教育信息资源、教育信息化应用建设，实施“一网（教育城域专网）、一站（教育网站群）、两平台（教育资源平台、教育电视台）”的重点建设工程。加大教育基础资源整合力度，为

3、打造“数字荷塘教育”、推进教育强区建设奠定了坚实基础。（一）、夯实基础，信息化公共服务设施建设日趋完善。教育信息化工程，“硬件是基础，软件是核心，应用是关键”，基础设施建设是开展区域教育现代化的首要条件。我们从2001年开始，全面规划荷塘区教育信息化建设工作，制定了工作规范与标准，按计划、分步骤地实施工作。以适度超前为原则，均衡发展为目标，逐步完善了中小学教育信息化基础设施建设。一是以合格学校建设为依托，提高教育装备配置水平。根据“教育强区”和“合格学校建设”的整体规划，2008至2010年，累计投入2600万余元用于9所合格学校办学条件的提质改造。技术资料

4、精心整理WORD下载可编辑其中2008年投入513.6万元，2009年投入726万元，2010年投入1364万元。2011年投入2200万元，全面完成所有合格学校建设。目前，全区配备计算机3400余台，多媒体教室475间，计算机教室26间，生机比达8.5:1，一线教师均配备了笔记本电脑，所有中小学校均已建立了校园网并实现了“班班通”。二是构建了完备网络体系，推动教育均衡发展。以教育城域网“光纤直通”建设为基础，在2010年建设完成了覆盖全区所有中小学校的区域教育专网建设。达到市到区、区到校的千兆主干带宽，全区教育系统统一互联网出口，实施了对所有教育用户身份认

5、证工作，配套建设教育信息化管理应用体系和教育资源综合服务体系，“市区两级中心、市区校三级架构、学校多点应用”的教育城域专用光纤网络的全面建成，实现教育管理部门、学校、教育机构的网络互联与教育数据、资源的全面共享，有效地解决了学校数字化应用的瓶颈问题，有力地促进了城乡之间、学校之间教育资源的均衡发展。三是对校园网进行无盘化改造升级。近几年来，经过多年发展，大量信息设备应用于校园中，为教育信息化的发展起到举足轻重的作用。不过随着IT技术的发展，陈旧设备已很难满足现代信息化技术应用，面临更新换代与整体升级，需要淘汰和重新购置一大批计算机，这对于经费紧张的学校来说成

6、本压力很大，为此，我们对校园网和计算机教室进行了无盘化改造升级，延长了原有设备的使用周期，节约了大量的装备经费。（二）、全面整合，公共服务平台成效显著。为了使教育信息化工作能充分发挥其效益，使投入与产出成正比，长期以来，我们在大力加强各类硬件设施建设的同时，更加注重教育系统软件平台的搭建，使全区的教育信息化进程软硬齐头并进，同步发展。一是在全市率先构建了荷塘教育网站群。为降低建设与管理成本，我们对原有分散的教育网站资源进行了整合，建立了以教育局门户网站为中心主站，以部门和学校若干子站为基础支撑的“教育门户网站群”，通过统一部署、统一标准、统一规范、统一管理，

7、加快政府对公众实现“一站式”技术资料精心整理WORD下载可编辑服务步伐，实现了资源互通共享，提高了教育网站的应用水平，节省了大量投资，降低了网站的运行维护成本。目前，已完成荷塘教育门户网和25个子站点的建设，平均每天的信息发布量和访问量明显增加。二是高标准建成了荷塘教育电视台。在教育城域网改造升级完成后，我们积极探索、拓展城域网的应用功能，利用光纤复用技术，完成了有线电视网与互联网业务的“双网合一”工程，建设了荷塘教育电视台演播中心和移动式视频录播、直播系统，同时启动了校园电视台建设试点校的工作。实现了全区中小学师生在互联网和教室电视机上收看教学过程的现场直

8、播，各教育频道的实时节目，视频服务器上的点播资源，校