全球最大的热带雨林区亚马逊河流域来说现在

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1、彰化師範大學輔導諮商學系92學年度期末報告綜合活動方案設計S.H.E-----熱帶雨林應用領域:環境教育活動指導教授:王智弘班級:輔三甲學生姓名:胡昱倫學號:8911022主題名稱S.H.E-----熱帶雨林適用年級國中二年級、三年級適用人數40人單元時間45分鐘設計日期92.06.01帶領日期設計人員彰化師範大學輔導諮商系三年甲班胡昱倫教材來源團體輔導工作資訊網http://guidance.ncue.edu.tw/環保署網站http://www.ep

2、a.gov.tw/F/DM/D_global_greenhouse.htm環境教育資源庫http://www.hhps.tp.edu.tw/environment/default1.htm教學方法1.講述教學法2.發問教學法3.合作學習4.媒體應用設計依據「環境教育活動」為「綜合活動」指定十大內涵的其中之一，藉由經由對環境的體驗、欣賞、學習、探索、與行動等環境學習活動，使學習者能夠了解人與環境間相互依存的關係，關懷周遭的自然與社會環境，採行負責任的環境行為，而成為一個良好的公民。個人對於環境的關懷與重視，不但漸漸由生態環境的保育擴充至整

3、個社會及政治制度的改變，更從現今的環境保護延伸到關切我們下一代的生活環境，進而追求永續的發展；對自然的價值觀則由人類中心的利我想法，轉化為欣賞自然，接受萬物存在本身的價值。經由環境教育的活動，能夠讓孩子學習探索、覺察自然環境的重要性，增進其環境行動經驗，進而學習尊重自然，以及保護環境的實際行為，認知大自然愈人類共依存的情感。「雨林是地球的心臟」，熱帶雨林是全世界近半數物種的家鄉，總計約有五百萬種不同的生活型態，年雨量超過二五○厘米，到處一片青蔥，一些生物順應自然而生的變化直叫人歎為觀止，然而隨著科技進步，許多文明的產物，為我們帶來便利的

4、生活，卻讓全球的「熱帶雨林」產生嚴重危機。以全球最大的熱帶雨林區亞馬遜河流域來說，現在這個地區每年有l00到200萬公頃的森林被砍伐焚燒，這麼大規模的毀林動作已經大量增加大氣中的二氧化碳濃度，改變了當地的氣候和水資源。森林是地球的肺，人類一方面大量製造二氧化碳，一方面又大量伐除可以吸收二氧化碳的森林，多餘的二氧化碳更是無處可去，形成惡性循環。不只如此，森林還可以涵養水源，缺少林地的覆蓋，氣溫上升，水分快速蒸發，降雨量也會減少，乾旱會不時拜訪這個地方。濕地是大自然最有生命力的地方，人類佔用濕地，填海造陸，造鎮蓋工廠，讓很多生物失去賴以維生

5、的生態系統；對人類來說，也喪失了和大海之間的緩衝地帶，以及天然的蓄水池與濾水廠。個人對於與林消失的體驗及震撼是微小的，但是雨林消失卻造成多方面的傷害，許多物種將隨之滅亡，溫室效應將嚴重影響我們生存的環境，以往人類甚少考量人與自然環境相互依存的關係，如今我們飽受溫室效應，地球暖化之苦，重視生態保護，搶救「熱帶雨林」刻不容緩，並且應該從每個人自身做起!參考書目：湯清二、耿正平、李淑文、鄭碧雲、陳美惠：環保與生活，五南出版社。教學資源趣味分組卡38張（喬木、蝴蝶、樹蛙、紅毛猩猩、蕨類植物、孟加拉虎、懶猴、美洲豹卡片各5張）、雨林幻遊音樂、雨林

6、生態錄影帶/VCD、撥放器材<個人電腦/放映機、單槍投影機>、手提CD、「看我的厲害小組學習單」８張、「搶救雨林大作戰活動單」４５張教材分析本教材依據九年一貫課程融入式教學設計，藉由欣賞多媒體影片，刺激學生對熱帶雨林的興趣，有助於學生更了解、探索雨林生態，而經由體驗雨林生活的幻遊活動，讓學生學習同理、珍惜大自然環境，重視雨林的生態環境。發展活動中的學習單及競賽活動，則可以澄清學生對於熱帶雨林的概念，了解熱帶雨林對於地球環境、各種生物的重要性及影響。而在最後的綜後活動中，透過學習單的知識提供，教師和學生共同討論，則能讓學生能對保護雨林的方

7、法有清楚的認識，並且從中了解到個人對於環境保護的重要性，啟發其「維護雨林生態，人人有則之概念！」學生分析環保意識都應從教學中融入，從小養成對自然環境的尊重。國中階段學生有能力從事抽象事務的思考，也有基礎的自然知識，發展對外在事務的關心，惟仍需要加強個人日常生活之環保意識，將環保的觀念落實於生活當中‚故於此階段培養學生環保意識及探索環境的技能，由認知熱帶雨林對於人類生活環境的重要，建立學生實踐個人環保、維護雨林生態的概念，促進學生具備保護環境得基本能力。教學目標單元目標具體目標一、認知部分1.認知熱帶雨林之於生態的重要性2.理解雨林危機的

8、影響3.體認保護熱帶雨林的內涵二、情意部分4.促發學生對熱帶雨林的同理及珍惜5.展現保護熱帶雨林的精神三、技能部分6.發展學生探索自然環境的能力7.培養學生保護熱帶雨林之技能1-1能理解熱帶雨林的益處1-2