看云识天气(教学方案a)

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时间:2017-11-15

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1、看云识天气(教学方案A)青岛吴乐琴○教学目标①速读,能概述内容。②掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。③理解说明的思路及说明方法。④培养学生观察热爱自然的情趣。○教学重点理解说明事物要抓住特征,理解说明的思路及说明方法的应用。○前准备教师准备好授内容及多媒体,学生做好预习,搜集有关天气的谚语,注意观察天空中的云,同时要积累中的佳词妙句,为堂交流做好充分准备。○教学内容这是一篇科普。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。本思路清晰,紧扣

2、题目进行说明,不但说明看云可以识天气,还进一步说明云和天气变化的关系十分密切,由说云是天气变化的“招牌”,再说怎样看云识天气。云的种类很多,但从现象人手,进而触及到事物的本质。如:云的形态和光彩是现象,云和天气变化的关系是本质。说明层次清晰,将“看云识天气”事理说清楚,最后说明看云识天气的目的。○教学设计精心导入①可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象,引出题。②也可通过谚语或诗歌引出题。③还可以请学生从前准备中谈谈自己的积累和观察。例如:a.你观察了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。b.你

3、在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们相互交流下,好吗?以上各种导人,只要精心设计,认真准备,都可达到导人题的目的。出示目标并板书题题:看云识天气感知内容①检查预习中的字词。②请学生自读或齐读,教师正音正字。③请仔细看问题,再读并小组讨论。问题组:a.全主要说了什么内容?请简要概括。b.的基本思路是怎样的?可分为几部分?学生讨论后可以明确:全主要介绍云和天气的关系,不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用,再说明云和天气的关系(这其中有两小层

4、:云的形态变化和天气的关系;云的光彩现象和天气的关系)。最后是总说,说明看云识天气的目的。研读赏析①教师导学:科普说明的学习,可以遵循规律,即:抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇,会更加清晰。②自主探究:出示表格图,让学生分小组讨论填表,准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。可让学生自行设计表格,在阅读中思考:a.共有几种类型的云?b.表格如何设计得简洁明了?巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流,也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解,教师进行

5、总结,通过设计帮助学生清楚地理解。教师总结指导:将云分为两大类,按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云;再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可,设计的简洁些、详细些都可以,给学生一定的空间。学生讨论填表后,教师进一步指导:通过表格的填写可以看出,作者抓住了说明事物的特征——云和天气的关系,同时有一定的合理说明顺序——总分。为了将事物事理说明得更加清楚,作者运用了不少说明方法。例如:分类别、打比方等等(当然也有拟人、排比等修辞手法),总括看可称为生动说明。特别值得一提的是语言的准确性,请同学们研读讨论。③合作

6、探究a.能举例说明运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?b.能举例说明语言的准确性吗?它们的作用如何?学生可以讨论并畅所欲言,也许所说的不一定完全准确,但只要敢于探索,大胆讲述,教师都应表示赞赏,并进一步引导学生明确:按照不同的光彩,作者把云分为四种——晕、华、虹、霞。把它们之间的差别,进行了比较说明,这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法,不仅使生动,更重要的是让云的特征更加鲜明。用词准确,“薄云往往是天气晴朗的象征”,“往往”去掉可以吗?为什么?——体

7、现语言的准确性。④反馈交流学生再次速读,看大屏幕展示的题目,交流思考,看看本节有哪些收获。(出示投影)读,理解概括交流对以下问题的解答。比一比,哪一组思维更敏捷,问题组:a.用简洁的语言概括第1自然段的内容。b.“天空的薄云,往往是天气晴朗的象征,那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆”一句在全中起什么作用?.第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么?d.根据举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。e.举例说明看云识天气对工农业生产的好处。学生讨论后,教师引导小结:a.第1自然段指出了云和天气的

8、密切关系,说明看云可以识天气;b.这句话的作用是承上启下的过渡作用;.卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云;d.雨层云形成,连绵不断的雨雪也就开始下降;e.论述有理即可。总结:通过对的学习,不仅了解了看云可以识天气的内容,还学习了怎样将事理说清楚,并把握住了一般说明的说明方法,那就是:抓特征,理顺序,用方法,语言准。延伸作业用本学过的说明方法,写一篇小小说明,向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。-点评此教案突出了程标准中提出的培养学生自学能力、突出学

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