开展快乐教学,激发学习兴趣

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1、开展快乐教学，激发学习兴趣——从开展教师公开课想到的为了促进教学，取长补短，学校每年都要举行多次青年教师公开课、优秀教师观摩课，笔者听了很多公开课，学到了不少文化知识和教学方法，受到了不少启发，对开展公开课的意义认识也在不断提高，最大的认识就是开展快乐教学，可以激发学习兴趣。快乐教学就是教师以饱满的激情，面向全体学生充分调动学生的积极性和主动性，使每个学生都能在各方面得到生动、活泼、主动的发展，活跃课堂气氛，从而激发学生的内在动力和智慧的充分发挥。快乐教学正好适应了新的高中课程目标中“引导学生学会学习，学会做人”的指导思想；也适应了新的高中历史课程注重“学习的过

2、程与方法，特别注重学生学习方式的转变，（即注重发挥学生的主动性）”的指导思想。从多次的公开课中总结出：开展快乐教学，激发学习兴趣，具体的做法是一．教师教学要充满激情，激发学生的情感课堂教学过程实际上就是在一定情景下，师生以饱满的情绪进行情感交流，并学得知识，形成能力的过程。教师在课堂教学中的情感表现，会直接影响教学效果，在一定程度上左右着学生的教学成果，并且对优化课堂教学，调动和培养学生的情感具有重要作用，因此，在课堂上，教师必须精力充沛，精神饱满，才能唤起学生的学习兴趣和求知欲望，从而以极大的热情投入到学习中去。赞可夫说过：“如果照着教学法办事，做的冷冰冰、干

3、巴巴的，缺乏激昂的热情，那是未必会有什么效果的。”不仅如此，教师还要善于调控自己的情感，切忌把消极的情感带进课堂，以免给学生带来不良影响。每个讲公开课的教师，哪个老师不是这样？没有一个老师板着面孔，站在三尺讲台上毫无表情的讲公开课的。也没有一个老师在公开课的课堂中严厉的批评学生。正是由于讲公开课的老师能做到充满激情，学生的情绪才高涨，课堂的气氛才活跃，学习的效果才高效。另外，当听到授课老师与同学们愉悦的笑声时，每个学生都能轻松学习知识，快乐接受知识。二．优化知识结构，引导学生会学。讲课时要线索清楚重点突出，逻辑性强；时间和空间概念明确；语言精炼，多余的话不写，重

4、复的话少写，做到画龙点晴；并辅以多媒体或条理化的板书（包括提纲和图表），增强语言的叙述性和直观性。就以历史公开课为例吧。新的高中历史课程标准与原来的高中历史教学大纲相比，新的高中历史课程目标改变了过于注重知识传授的倾向，强调了要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会做人的指导方向。不管是新授课，还是复习课，高中新课标的课程中，每一堂课的容量都非常大，所以优化知识结构，让复杂的问题简单化，让分散的知识系统化，从而引导学生会学。优化知识结构，让学生们在学习中感到轻松，在快乐中把握知识，在当今新课标教学中尤其重要。当然，每一章每一节的内容结构不同，教师就要

5、根据课本内容，考虑怎样构建知识结构更合理。通过听公开课，笔者归纳总结了一番，构建知识结构主要有三种类型：第一种：通过列表比较，这种方式适合于同类但又有很大区别内容的纵向联系。列表比较式的知识结构，教师可以引导让学生学会填好一个小表格内容，另一个就会迎刃而解，简单明确的结论，减轻了课后作业负担，学生学的轻松愉快，让学生感到学习的成功感，从而激发了学习兴趣。如希腊和罗马都是西方政治文明的源头，但二者在很多方面存在很大的不同，可以列以下图表。 希腊罗马就文明方式拓展而言 殖民运动，吸收外来文明 兼并战争对，外扩张领土就国家的形态而言 城邦小国寡民 元首制，军事帝国就政

6、治体制和统治方式而言 君主制贵族制民主制 君主制贵族共和制帝制就文明贡献成就而言 民主制 罗马法 古代早期政治制度分封制宗法制目的：____________________________对象：____________________________内容：____________________________影响：____________________________目的：____________________________内容：____________________________特点：____________________________影响：_

7、___________________________第二种：网络式的结构，这种结构适合于横向知识的连接，便于历史形成一个完整的网络体系，有利于学生整体把握历史概念的内涵和外延，历史现象的产生发展衰亡的历史，从而引导学生学会学历史的方法，有了方法学生学习就会感到简单而有兴趣。如       第三种：逻辑推理式网络结构。这种方式适合于相关内容逻辑推理比较严密的内容连接。最主要特点让学生形成严密的逻辑体系结构，明了前因后果。如：公民政治发展难成君主专制公民政治发达小国寡民农业落后航海达业殖民贸易民主政治产生地理环境山多地少岛多港多环水商品经济发达产生自主平等民主政治

8、思想相对开放三、利用现代