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1、《威尼斯商人（节选）》莎士比亚威尼斯商人欢迎莅临指导在法庭上作者：莎士比亚威尼斯商人莎士比亚威尼斯商人（节选）莎士比亚莎士比亚像威尼斯商人（节选）莎士比亚制作：单云清说课教案课 题:《威尼斯商人》〈节选〉授课教师:教 材:人民教育出版社中学《语文》第六册第四单元16课一.教材分析：(一)本课在教材中的地位《威尼斯商人》是九年义务教育三年制初中《语文》第六册第四单元的内容。它是初中生接触的第一篇戏剧作品,是对学生学习文学作品补充、完善的一个新内容。本篇课文充分体现了戏剧的特点,是以后继续学习戏剧的基础。同时是素质教育在
2、语文教学中的体现。学习目标1、了解戏剧知识，了解莎士比亚及其创作情况。2、鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。3、认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。(二)教学目标的确定1.知识目标:(1)了解戏剧的特点,把握戏剧的矛盾。(2)体会剧本所用的"对比""悬念""突转"等戏剧技巧,以及丰富生动的个性化的人物语言。2.能力目标:通过本篇戏剧教学初步培养学生鉴赏戏剧的能力。3.德育目标:结合教材对学生进行辨证唯物主义观点的教育,增强学生对仁爱、友谊、爱情、财富等人文主义思想的理解。4.美育目标:体会
3、戏剧反映生活的艺术之美。(三)教学重点、难点的确定1.教学重点:对戏剧塑造的主要人物形象的把握。2.教学难点:对戏剧矛盾双方的确定。二.教法设计为了充分调动学生学习的积极性,变被动学习为主动学习,使课堂教学有趣、高效,我采用启发式教学、引导发现法教学和多媒体教学的手段。我认为本课文虽篇幅较长,但情节单一,教学时,不必要字斟句酌,逐段条分缕析。以导为主,采用设疑的形式,让学生通过反复阅读课文,讨论、分析、尝试总结。自觉主动的去分析问题,解决问题,这一过程大部分时间让学生自己去读、去思、去归纳,它充分利用了青少年学生富有创造
4、性和好奇心,对新事物具有浓厚兴趣的特点。三.学法设计课堂教学要体现以学生的发展为本的精神。为充分体现以教师为主导,学生为主体的原则,我采用启发式教学,引导学生发现问题,多媒体教学手段。教师在考虑教法的基础上应特别重视学法指导,努力引导学生掌握科学的学习方法。只有把教法和学法有机的统一起来,才能达到令人满意的效果。本节课主要引导学生掌握“理清情节脉络一一精读字句一一整理疑问一一拓展思维、多角度看待问题”的学习方法。教师在教学过程中再加以引导、点拨、激发学生的探索精神和求知欲,培养学生学习语文的主动性。让学生在愉悦的气氛中感
5、受到语文学习的无穷乐趣。教学目标1、了解本戏剧中的矛盾冲突及其发展。2、认识文中几个主要人物的思想性格。3、品味莎士比亚语言的特点。四.教学过程设计（见表）欣赏剧照简介作者整体感知课文细析品味语言布置练习教学要点教学目的欣赏戏剧戏剧知识戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式，要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内，反映的矛盾冲突更加尖锐突出。威廉·莎士比亚（1564-1616）文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。了解作者莎士比亚主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜
6、剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》,四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。了解作者了解作者雨果誉莎士比亚为“戏剧界的神人”。马克思称莎士比亚为“人类最伟大的戏剧天才”。本·琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代，而属于所有的世纪”。作者简介莎士比亚(1564—1616)，文艺复兴时期英国和欧洲最伟大的诗人、戏剧家。他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的最高成就，比较重要的有《亨利四世》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《李尔王》《雅典的泰门》等。作品
7、简介《威尼斯商人》是莎士比亚惟一的一部讽刺喜剧，也是一部世界著名讽刺喜剧。剧本的主题歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产与高利贷之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。节选部分是全剧的高潮。这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前半场是夏洛克的戏，后半场主要是鲍西娅的戏。莎士比亚简介莎士比亚（1564—1616）于1564年出生在英国的斯特拉福城，文艺复兴时期英国最伟大的剧作家和卓越的人文主义思想的代表。他当过肉店学
8、徒，也曾在乡村学校教过书，还干过其他职业，这使他增长了许多社会阅历。他一生写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。主要成就在戏剧方面，代表作有历史剧《亨利四世》、《亨利五世》，喜剧《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》，悲剧《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《罗密欧与朱丽叶》等。他的剧作反映了当时的社会
