初中数学课堂运用多媒体技术应注意的问题

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1、初中数学课堂运用多媒体技术应注意的问题：随着经济的发展，教学条件的改善，以及制作数学课件的软件开发，多媒体在数学教学中已有较多的使用，也逐渐体现出多媒体在数学教学中的重要作用，但同时也表现出一些问题，值得我们注意和思考。　　关键词：初中数学；多媒体；问题　　　　随着计算机事业的迅猛发展，运用多媒体辅助教学成为课堂教学的必要手段。我们知道，教学媒体是教师在教学过程中向学生传递信息的手段，多媒体教学可以激发和强化学生的学习兴趣，可以更好地帮助学生掌握知识，加快教学节奏，丰富课堂内容，加大课堂密度。多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已在不少数学课

2、堂教学中产生了积极的作用。但是，通过教学实践，笔者发现在使用多媒体教学的过程中存在许多误区，教师要注意以下几个问题。　　一、要根据教学内容适时使用多媒体　　在初中数学课堂中，教师先要深入研究教材，要在明确教学重难点的基础上，根据教材内容和学生的学习情况合理使用多媒体，这样才能有助于提高数学课堂教学效果。如果对教学内容不加任何选择地编辑、运用，一方面内容繁杂，制作难度大，运用效果差；另一方面易让学生感觉俗套、呆板，缺乏新鲜感，失去多媒体的优点，达不到教学目的。因此，什么内容最需运用多媒体，什么内容可以少用甚至不用多媒体，教师都要下一番功夫，做到心

3、中有数，在充分了解学生心理特点、学习方式的基础上进行合理的选择。一般来说，多媒体技术应着重在理解重点、难点上运用，内容的取舍与组织必须层次分明，重点突出，切不可为追求表现形式而处处滥用。　　二、调动学生的有意注意，避免无意注意　　多媒体教学的优点是集文字、图形、图像、动画、声音于一体，具有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性、形象性和生动性，以此感染学生，促使学生有意注意，深入理解所学内容。但是，我们在设计课件时，如果一味地追求引人入胜的动画和丰富多彩的视听效果，则势必会引起学生的无意注意，使学生更多地把注意力放在画面和图像上，而无法专心于

4、这些画面和图像所含的教学内容，从而削弱教学效果。　　三、不要人为增加多媒体辅助教学的课堂容量　　多媒体课件是以图、文、声、像、动画或综合传递信息，围绕教学重点、难点及关键点，从不同角度、不同侧面进行知识强化，积极引导思维，这样可以加深学生对知识的理解，有利于教学目标的实现。但问题是在教学中不应再任意合并教学单元，加重学生负担。如“三角形全等判定一”（边角边公理及应用）需3课时完成，但有的教师用多媒体教学一节课就把该大节内容完成了。表面上看知识系统完整，但实际上学生在短短的45分钟之内很难消化这样多的内容。　　四、不能把多媒体辅助教学代替板书内容

5、　　笔者注意到，使用多媒体辅助教学后，教师板书量大大减少了，而且有的教师干脆不再板书。多媒体真的能够完全代替板书吗？笔者对此持否定态度。笔者认为，教师课堂板书有其独特的功能。首先，板书的内容一定是课堂教学的重点或者关键点，板书的目的是为了在黑板上留下记录，让学生整节课都能够看到，便于理解、掌握和记忆。其次，教师板书的过程也是给学生提供思考和消化的过程。往往是教师一面板书一面讲解，或者学生叙述、教师板书，或者学生板书，这一过程是一个很重要的思考和理解过程；第三，板书的过程也是师生对知识之间相互联系的归纳整理过程，教师在黑板上留下的板书也是本节课的

6、知识结构。可是，使用多媒体教学后，一些教师把这些步骤全部省略了，在点鼠标的瞬间，整版的字幕就出来了，学生根本没有思考的时间，教学的效果也就大打折扣。所以，如果教师用多媒体设备出示学习材料，节省课堂时间，增加课堂容量，当然无可厚非。但如果用多媒体代替板书教学要点，其效果就不如教师课上直接板书。可见，课堂上的许多教学过程不能用多媒体演示一带而过。　　五、要注重数学教学过程，避免直接出示结果　　多媒体设备的最大优势在于迅捷，再复杂的内容，只要鼠标一点，都能够马上呈现在学生面前。而这种迅捷性也往往成为教学的一大杀手。许多教师利用这一特点让多媒体变成展示

7、知识结果的平台，在这一过程中忽略了一个重要的问题就是知识产生的过程。一些专家批评中国的教育是“掐头去尾烧中段”，意思是说教师的教学既不重视知识产生的过程，也不重视知识的应用过程，留下来中间的一部分没头没尾的知识教给学生，这确实是切中了中国教育的一个要害，而多媒体设备的使用有时又进一步强化了这一弊病。　　六、不能忽视教师与学生的双向互动过程　　多媒体课件所控制的教学过程过于严密和紧凑，往往限制了教师的临场发挥和师生之间的交流，课堂气氛显得拘谨不灵活。少了传统教学的随心所欲和得心应手，压制了教师的一些灵感和创造，更不能使教师根据课堂教学的实际情况及

8、时地调整教学程序、教学内容和教学方法。教学思路被X络媒体所左右，原有好的教学风格被流水线的程序湮没，从而影响自己的教学风格及随堂应变的能动性，使X络教