中国小说欣赏

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1、人教版高中新教材培训中国小说欣赏人民教育出版社中学语文室课程标准关于小说与戏剧1．培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从优秀的小说、戏剧作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。--人文精神2．形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。--人文精神3．学习鉴赏小说、戏剧的基本方法，初步把握中外小说、戏剧各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说、戏

2、剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。--目标和方法4．朗诵小说或表演剧本的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。--目标和方法5．尝试对感兴趣的古今中外小说、戏剧进行比较研究或专题研究。--探究性6．留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说、剧本，相互交流。--扩展性11．下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（）(5分)A．小说写了林冲发配沧州、初入劳营的一段情节，作者将笔墨集中在林冲见差拨的细节描写上。B．由于被高太尉陷害，林冲一进劳营就得到“一般的罪人”的同情和关照

3、，却遭到差拨的辱骂和恐吓。C．差拨一见林冲就破口大骂，是因为林冲只是唱喏，没有及早把柴大官人给管营等的书礼拿出来。D．小说通过对管营、差拨、牌头等人相互勾结欺压犯人的具体描写，形象的反映了牢营的黑暗现实。E．小说借“有钱可以通神”这句话，揭示了当时社会的世态人情，也表达了林冲的感慨和无奈。12．小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。（6分）13．差拨是一个什么样的人？作者采用什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（6分）14．对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家金圣叹

4、评点道：“虽是播出奇文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。（8分）全书编排：小说史+专题，或历史+专题+题材古代最多，现代当代其次，大部头为主资料丰富：单元导读、全书说明、课文、赏析、思考、链接、补白全书概况看目录单元分布第一单元：历史小说第二单元：神怪小说第三单元：人情小说第四单元：社会小说第五单元：家族小说第六单元：女性小说第七单元：乡土小说第八单元：都市小说第九单元：战争小说关于“前言”名家手笔，微言大义，重点阅读选材范围：整体，中长篇，短篇集不述史，不教史重点是赏析、探

5、究，应补上深思和表达“阅读快感”不教理论关于单元导读生动活泼，可读性强（语言可学，P1、37、50）专题化：涉及体裁、题材、主题、风格读两至三遍？提问或自问，筛选信息（81、112），提要钩玄（P2）关注知识点（P64、80）关于课文先读资料，后读文本以读文本为主，不宜延伸太远有的课文长（孙悟空一万字），怎么处理？联系以前的知识、技能（必修3和5）教学重点：鉴赏能力关于资料文笔好，有助于阅读资料介绍多，总结提炼，提问、填空、选择…链接不深究，知其概况即可关于赏析1.偏重于分析主题、情节、性格、手法等，指明鉴赏方向2.仅赏析课文，应与全书和前面介绍结合3.

6、简略，应补充、深化，有创新关于“思考”涉及面广，跨度大，但空洞题太大了（P70）大题化小，P28，有的题太虚，无操作价（P35）补充：情节、人物、环境、语言；缩略（P44）、对比（P13）、阐发（P28）、改写（P48）、扩写、续写；篇篇都品味语言题量：嫌少，可增；题多供选做重点：文学的感悟力，熟练地养成关于“扩展”共三次，是综合性探究活动调动初中和高一习得的能力自由一些，开放一些，兴趣行事有些难，有些空。好校班合适不作硬性规定、统一安排关于补白一是文学史概述，二是作者自述自读，参考意义可设计问题供探究（P71）关于延伸阅读鼓励读全书，写读书笔记鼓励查阅

7、链接中的资料不作硬性规定老师应该读全书教学建议阅读为主，精研细究1.注重阅读2.激发兴趣3.注重具体阅读4.培育情感态度5.与必修阅读区别6.有所发现、有所创造其他实验区的经验预习？粗读课文、书上参考资料取舍：一、二、三、四、七、八单元精读（或讲读），其他自学；也可以每一单元挑重要的、难懂的课文讲取舍依据：学生情况＋老师个人理解取舍概况：古代精读，现代略读有的教研员要求老师暑期读全书