加强幼儿美育指导奠定幸福人生基础

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1、加强幼儿美育指导奠定幸福人生基础【】《幼儿园教育指导纲要》指出艺术是实施美育教育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能。教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验到自由表达和创造的快乐。　　【关键词】幼儿美术教育；指导策略；合作；培养　　　　【】G613.6【】B【】1001-4128（2011）07-0168-02　　　　《幼儿园教育指导纲要》指出艺术是实施美育教育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式。幼儿艺术活动的能力是在大

2、胆的表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创作的欢乐。美术活动是一项具有创造性的活动，通过开展创造性活动来激发幼儿进行自主的学习、创作，用自己创造的图式表现对事物的认识与情感，发展幼儿思维的灵活性、变通性，培养探索发现的积极性，挖掘幼儿的创造潜能和自主创新的能力，为培养独立的、健全的人格打下基础。幼儿一般为5—6岁幼儿，经过小班、中班两年绘画活动的学习，基本了解了绘画活动的方法，也有了绘画的经验，可是教师通过对他们以前绘画作品的分析与比较，孩子们绘画形式比较单一，内容比较

3、相似，这就说明在绘画时孩子们自己的想法很少，临摹老师的比较多。我们知道，绘画教学最有意义的就是要发挥孩子的想象力，同时也要把绘画的技能教给幼儿，并尽量为幼儿提供自我表现的机会。　　从教学中我感受到幼儿对绘画的热情往往停留在浅层，具有不稳定性，教师要努力将幼儿表面的热情转化为内在的热爱，让他们成为积极主动的参与者。　　1选材贴近幼儿的生活　　《纲要》中指出“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题是教育活动内容的选择应遵循的原则之一。”日常

4、生活中的任何人、事、物都是孩子们的观察对象，也是他们最感兴趣和最想了解的。我在生活中会有意无意地引导他们去观察、去发现，鼓励他们多听、多看、多触摸、多尝试，以开阔他们的眼界，丰富他们的知识，为绘画打下基础，如幼儿画《快乐的小猫》，因为受条件限制。我没办法将实物展现给幼儿，于是找来了小猫的图片，还去拍摄小猫动态照片、视屏，然后将它们带入课堂，让孩子观察小猫的外形特征，给孩子讲解小猫的生活习性。然后让孩子画出自己喜爱的小猫，并鼓励他们画出小猫的不同动态，要求与别人画得不一样。画《落叶》时，我们将幼儿带到户外去观察秋天风吹树叶的景色，让幼儿尽情地感受秋天

5、的美，还让幼儿用动作来表现树叶落下的样子，对于某些幼儿没注意到的姿态，教师通过引导和启发，让幼儿再次仔细观察，幼儿一看就明白了，在孩子绘画过程中适当引导，给予建设性的意见，从不强加给孩子自己的想法。　　2鼓励幼儿自主性的绘画　　美术是幼儿最重要的自我表达的方式，通过美术活动幼儿能自由表达自己的情绪、情感及思想。教师要创设条件，让幼儿根据自己的兴趣及水平来表现、交流、分享。　　2.1创设环境，激发兴趣。心理学认为，兴趣是一种积极的了解探索某事物的认识倾向和积极的活动倾向。兴趣是人们力求探索某事物并带有强烈情绪色彩的心理倾向，学习兴趣能使学习任务变得积

6、极，主动摄取从而获得良好学习效果。因此教师在教学中应努力设计好教学的每一个环节，特别是教学的导入，让幼儿学得主动，假如幼儿对学习毫无兴趣，完全是强制性被迫学习，就会扼杀幼儿的学习意愿。因此我在课堂教学中应用所学剪，拼，撕，贴等制作方式，加强幼儿技能和动手能力的培养，改变以单纯传知识和模仿为主的教学方法，采用教学中富有时代特色的新颖有趣，逻辑性很强的内容来调动幼儿的创造性，使教学内容与方法不断更新，变化。使幼儿在动脑动手实践中观察，思考，想象，鼓励幼儿努力感受美．欣赏美．创造美，逐渐形成相应的技能，幼儿也在实践活动中逐渐形成爱好，培养了兴趣，这更体现

7、了创造教育的要求，也将课堂知识变成独力操作能力。　　2.2给幼儿自由选择表现形式的机会。让幼儿自主选择表现形式，不光激发了他们对美术活动的兴趣，而且还让他们学会了多种技能。在大班美术活动中，我们通常用到的表现形式有：线条画、吹画、指点画、纸团印画、泥工塑造、树叶粘贴、棉签画、撕纸画、水粉画等。在《我》美术活动中，我鼓励幼儿自主去选择表现形式，可以用线条画、泥工塑造、撕纸画、水粉画等。孩子的世界是一个永远充满可能性的世界，是一个不断让人惊奇的世界，我们应相信孩子的潜能，为孩子提供充分尝试、操作探索的时间、空间，鼓励他们在探索表现中的长时间投入，注重操

8、作过程对孩子发展的价值，避免操之过急，直接介入。　　例如，在画房子的时候，有的孩子认为要从上往下画，有的则持相反的观点。我