手工剪纸课件ppt

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1、剪纸序“剪纸是一种镂空艺术和最为流行的民间艺术，在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮、革等片状材料。”教学目录第一章学习剪纸的意义第二章剪纸艺术的起源与分类第三章淑云民俗剪纸艺术图案的设计第四章淑云民俗剪纸艺术图案的设计技巧第五章淑云民俗剪纸艺术的构图第六章淑云民俗剪纸艺术的构图规律第七章剪纸作品欣赏第八章剪纸的就业与创业第一章学习剪纸的意义教学目的：了解剪纸的工作，通过剪纸锻炼人的动手能力、创编能力、审美能力、观察能力和探究能力。第一节动手能力、创编能力第二节审美能力、观察能力第三

2、节探究能力第一节　动手能力、创编能力动手能力学生刚学剪纸时，一开始连剪刀都不会拿，时间拿久些都吵着说手酸，慢慢地，经过几个月的练习，小手变得灵活了，手工劳动课上的小制作变得漂亮了，自然课做实验时动手操作的能力也加强了，家长也都反映孩子在家爱劳动了，班主任纷纷赞扬学生通过剪纸，大大提高了他们布置教室环境的积极性。创编能力剪纸艺术也是创作艺术。人们可以把一种图案通过修改，演变成许多不同风格、不同造型的图案，学生从开始跟着老师模仿剪，通过练习，学生依据自己的想法剪制了他们喜爱的图形。剪纸，大大激发了学生创编的兴趣和愿望。在我校创编“

3、大华二小自编室内操”活动中，学生创编踊跃，全校共创编出了十几套室内操，得到了专家的一致好评。目前我校的室内自编操已在全区推广。第二节　审美能力、观察能力审美能力学生在剪剪、贴贴的过程中，无形提高了他们的审美能力。通过学生的讨论、点评，让学生发掘优点，找出不足，不断修改，不断探索，使学生在美术鉴赏力、音乐欣赏力、想象力有了较大的提高。观察能力在剪纸过程中，学生发现一个细微的变化可以制作出不同形态的物体，并把这个观察的方法运用到了自然常识的学习之中。通过剪纸培养了学生从小细心观察的好习惯和做事要有毅力有耐心的良好品质。第三节　探究

4、能力探究能力拓展型剪纸课程不仅培养了学生良好的行为习惯和思想，促进了学科整合，知识的迁移，而且培养学生勇于探索、乐于探究的良好学习习惯。全校15个班级建立了各自的剪纸研究课题，有花鸟鱼虫，有城市建筑，有交通工具等，并对这些课题进行了拓展和探究，通过各班班队主题会的召开，展开讨论，不断实践，制作了与本课题有关的书签、明信片、课程表、茶垫等小作品，学生们兴趣高涨，发散了思维，培养了他们勤于探究的能力。第二章剪纸艺术的起源与分类第一节剪纸的起源第二节剪纸的分类教学目的：了解剪纸艺术基本来源历史及其发展前景，掌握剪纸艺术的基本概念。第

5、一节　剪纸的起源民间剪纸是中国古老的传统民间艺术，也是中国最为流行的民间艺术之一。它历史悠久，风格独特，深受国内外人士所喜爱。根据考古剪纸历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。剪纸的主要材料是纸。纸是中国的四大发明之一，过去一直公认造纸术是蔡伦于公元105年前后发明的。后来陕西省扶风县出土了西汉时期的纸，专家们认为纸在我国出现的时间要提前到汉平帝之前，可能在宣帝时期（公元前73一前49年）。不管结论最后怎么定，在纸发明之前，不会有真正的剪纸。但用其它薄片材料用于剪刻镂花，却在有纸之前。让我们查看一

6、下有关文物和史料记载：战国（公元前476一前221年）时期：1、1950一1952年在河南辉县固围村战国遗址的发掘中，发现了用银箔镂空刻花的弧形装饰物。2、湖南长沙黄泥圹出土的晋代金片装饰物。这些用银箔镂空而成的装饰物，虽然不能说就是剪纸，但在刻制技术和艺术风格上，可以说是已经形成了剪纸艺术的前身。北朝（公元386一534年）：在新疆吐鲁番火焰山附近，先后出土了五幅团花剪纸。这是用纸剪成美丽的图案花纹，也是我国目前最早发现而且有据可查的剪纸实物。据考证，中国剪纸源于北方，南方剪纸是在这门工艺传到南方后才发生演变的。从风格上来说

7、，北方剪纸大多豪放、粗犷，能够寻觅到远古图腾崇拜的踪影，南方剪纸大多与日常生活紧密相连，故而精细婉约。剪纸原来常用于宗教仪式。在过去，人们经常用纸做成形态各异的物像和人像，与死者一起下葬或葬礼上燃烧，这一习俗在中国境外有时仍可见到。剪纸艺术一般都有象征意义，也是这种仪式的一部分；此外剪纸还被用作祭祀祖先和神仙所用供品的装饰物。现在，剪纸更多地是用于装饰。剪纸可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型……第二节　剪纸的分类剪纸的分

8、类方法很多。例如有人认为用刀刻出来的不叫剪纸，而应该称为刻纸；但是有人却认为追本溯源，古代的剪纸也是剪镂刀刻的，何况剪也有“绞刀”之别称，为何刀刻就不能称为剪纸呢？事实上，剪镂刀刻的痕迹确有差异，其应用的技法也有难易之分，因此，世人认为刀剪并用的作品可通称为剪纸，而纯刀刻的作