杜威教育理念

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1、杜威的教育理念约翰·杜威，是美国著名的哲学家、心理学家和教育家，实用主义哲学流派的集大成者，芝加哥大学机能心理学派的先驱，实用主义教育思想的创始人，也是20世纪美国乃至世界教育领域影响最大的人。杜威其人杜威1859年出生于美国佛蒙特州的柏林顿。他的父亲是个小商人，受到的学校教育并不多，但他懂得通过阅读来获取知识。杜威的母亲出生于律师家庭，对宗教充满热情，极其重视孩子们的教育，杜威曾回忆说他们家三个孩子都能上大学，主要归功于他们的母亲。儿时的杜威，喜欢去亲戚家的农场、石灰窑、干草冲压厂里玩，在玩的同时

2、也能做一些力所能及的事情，但对学校的教育总是提不起兴趣，不过杜威酷爱读书。1874年，年仅15岁的杜威进入到佛蒙特大学学习，毕业后到中学任教。任教期间，他得到了大学老师托里教授的指导与鼓励，决定将哲学研究作为自己的终身职业，尽管在当时这样的选择意味着冒险，因为当时大学里的哲学课程都由牧师担任，学校很少能提供专门的哲学教师的职位。为了实现自己的梦想，年仅22岁的杜威带着借来的五百美元只身前往约翰·霍普金斯大学，三年后顺利获得哲学博士学位。因为有莫里斯教授的帮助，杜威在密执安大学谋得一个哲学讲师的职位，

3、在那里度过了长达八年的教学与研究生活。八年里，杜威在莫里斯教授的指导下深入研究黑格尔哲学，并且最终成为了一名新黑格尔主义者。与此同时，他开始接触基础教育。杜威对当时的美国基础教育极为不满，他认为学校与社会严重脱节，教学内容脱离儿童的生活，教学方法是灌输的……于是他产生了创办一所学校，尝试教育改革的想法。密执安大学八年是他实用主义教育思想的萌芽期。1894年，杜威经朋友介绍，来到芝加哥大学，出任哲学、心理学、教育学三系系主任，讲授研究生课程，并且开始了影响深远的教育实验。1896年～1903年，杜威和

4、教育系一些教授合作，并且得到家长的支持，创办了“芝加哥大学实验学校”，即杜威学校。杜威学校将实用主义教育理论应用于实践，并在实践过程中丰富和发展了这一理论。杜威学校这一实践活动，可以说是实用主义教育理论形成的重要基础。在创办杜威学校期间，杜威连续发表：《我的教育信条》、《学校与社会》、《儿童与课程》等一批蜚声世界的经典教育著作。芝加哥大学执教十年，是实用主义教育思想的形成期。1903年，杜威学校停办，杜威随之辞去芝加哥大学教职，来到哥伦比亚大学，并在该校度过了长达26年的执教生涯。这一阶段，是实用主

5、义教育思想臻于成熟的时期。1916年，《民主主义与教育》一书出版，标志着实用主义教育思想体系进一步完善，该书也是实用主义教育思想最系统最集中的论述。在哥伦比亚大学执教期间，杜威在他的外国学生的邀请和帮助下，进行了五次重要访问。他先后到过日本、中国、土耳其、墨西哥、苏联。由此，他的实用主义教育思想在世界各地，尤其是在他到过的国家广为流传，并且为那里的人们普遍信仰。1930年，杜威开始了退休生活，但他仍一如既往关心教育，并且笔耕不辍，于1939年出版了影响极大的《经验与教育》。杜威1952年去世，享年9

6、3岁。杜威的实用主义教育思想杜威的教育论著中，曾系统阐述过教育与生活、学校与社会、经验与课程、知与行、思维与教学、教育与职业、教育与道德、儿童与教师等八组关系，这些构成了实用主义教育思想的全部。由于篇幅所限，本文拟选取其中几点做简要介绍。一、关于教育的本质什么是教育的本质？杜威曾说：“教育即生活”。“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备”，所以，“教育的过程即生活的过程”。为什么要强调教育与生活的密切关系呢，这与“经验”有关。在实用主义教育思想中，“经验”是一个极为重要的词汇。杜威认为，一切真正的

7、教育都是从经验中产生的。他曾说，“教育是经验的连续地不断地改组或改造”，到了晚年，他甚至说，“教育是在经验中、由于经验、为着经验的一种发展过程”。那么，经验是什么？关于什么是经验，杜威常常举生活中的一个例子来解释，即：有一个小孩子伸手去抓一团火光，把手烫了。从此以后，他就有了一种经验，即眼里所见的某种视觉是和手的某种触觉有关系的，更进一步，他就有了另外一种经验，即某种光是和某种热有关系的。杜威认为，高等的化学家在实验室里做种种实验，寻找火光的种种性质，其实同小孩子的这一生活中的经验是一样的道理，都是

8、找出事物的性质与关系。经验与生活有什么关系呢？在杜威看来，“经验就是生活”。杜威的亲传弟子胡适先生，在解释“经验即生活”这一理论时曾说：生活即是应付人生；也就是改变所接触的事物，使有害的变为无害的，使无害的变为有益的。这种活动是人生难免的。从婴儿到长大，从长大到老死，都免不了这种活动。这种活动各有教育的作用，因为每一种活动都添了一点经验。每次所得的经验，和已有的经验合拢起来，重新组织；这种重新组织过的经验，又留作以后经验的参考资料和应用工具。如此递进，永不停息。所以，