黄生借书说ppt

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1、黄生借书说袁枚袁枚(1716—1798)，字子才，号简斋，又号随园老人，钱塘(今浙江杭州)人，清代诗人。乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活奢华。他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著有《小仓山房文集》《随园诗话》《子不语》等。作者黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。“说”是古代一种非常活泼的文体，篇幅不长，内容是议论性的，常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。解题：相关背景古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图书馆，只

2、得向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不易，加上私有观念重，自然不愿借出。还由于当时书借出后损坏甚至丢失的情况也不少，旧时就流传着“借书一痴”，“还书一痴”的俗语，所以书就更难借了。正因为如此，借来的书就更能激发人们勤奋阅读。朗读课文,疏通文意枚()斋()俟()辄()俸()吝()惴惴()摩玩()庋藏()素蟫()zhāisìzhéguǐmóméifènglìnzhuì1.易读错的字tán随园主人：袁枚自称。随园，在江苏南京市北小仓山上，袁中年辞官后居住的别墅。七略：我国最早的图书目录分类著作，分为辑略、六艺略、诸子略、诗赋略、兵书略、术数略、方技略七部。子孙弃者无论焉：无论

3、，短语，不用说、不必说。虑人逼取：虑，担心。俟异日：等他日。俟，等。２.释词：无论：不要说。　非独书为然：这样。强假：勉强借到。若业：如果已经。为吾所有：被。高束：束之高阁。这里指深藏。姑俟异日：等到。家贫难致：得到。所览：览，阅读。辄省记:辄，就。省（xǐng）记：熟记。俸去书来：薪俸。时蒙卷轴：时常覆盖.可惜：值得珍惜。(今义：表示惋惜）惟予之公书：只是。若不相类：似乎，好像，表示不肯定语气。然则：这样看来，那么……读书也必专：句中助词，表停顿，以舒缓语气。书非借不能读也：书（要）不是借来的，就不会（认真地）去读它。非、不，双重否定加强肯定语气。然天子读书者有几：可是皇帝

4、读书的有几个呢？然，然而、可是，连词，表转折。非独书为然，天下物皆然：不仅书籍是这样，世上的事物都是这样。非独，不仅，不只。然，代词，这样。其切如是：求书迫切（的心情）像这种程度。是，代词，这样。然则予固不幸而遇张乎：这样看来，那么是我原本不幸而遇到姓张的吧。然则，这样看来，那么……（紧承上文而引发下文）。公书：把书公开，指肯借书。吝书：吝惜书，指不肯借书.3．古今异义古义今义古义今义无论不用说，更不必说其他祖父积、子孙弃者无论焉条件关系的连词假借而强假焉假的,与真相对古义今义古义今义夫人那个人丈夫对妻子的称呼可惜值得珍惜表示惋惜4.一词多义为一说若业为吾所有非独书为然然天子

5、读书者有几非独书为然为动词，写、作介词，被然连词，然而代词，这样动词，是子不闻藏书者乎其他祖父积、子孙弃者无论焉子代词，你名词，儿子吾不得而见之矣而少时之岁月为可惜也随园主人授以书而告之曰与张氏之吝书，若不相类助词，的代指黄生之表感叹语气代词，它用在主谓之间，取消句子独立性非夫人之物，而强假焉而惴惴焉摩玩之不已其他祖父积、子孙弃者无论焉焉兼词，“于之”，泛指有书的人助词，……地随园主人授以书而告之曰非夫人之物，而强假焉归而形诸梦生固幸而遇予乎必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已连词，表转折，却连词，表承接而连词，表示承接，并、并且连词，表修饰关系然富贵人读书者有几有张氏藏书甚富富富

6、有多(连词，因而)5.词性活用汗牛塞屋归而形诸梦其切如是唯予之公书名词的使动用法，使……流汗名词用作动词，表现、出现形容词用作名词，指迫切的心情名词用作动词，公开，同别人共用6．文言句式(1)判断句(2)省略句随园主人授以书而告之曰(省略“授”的代词宾语“之”)七略、四库，天子之书(译时要在主语“七略、四库”后加判断动词“是”)(３)倒装句随园主人授以书而告之曰(状语后置句，为“以书授之”)(４)被动句若业为吾所有(“为……所……”是一种表示被动的句式，用介词“为”引进动作行为施动者，表示被动关系)归而形诸梦(状语后置句)概括各段大意，说说课文是按什么思路组织内容的？参阅课文

7、注释默读课文。课文分析课文分析课文共3段，第一段以黄生借书说起，由于黄生来借书，引起作者对黄生有关借书读书的一番议论。先提出“书非借不能读也”的观点，接着举例说明那些有书的人大都是不读书的。第二段叙述作者自己的亲身经历：幼时借书之难，一旦借到书，看过就记在心里；做官后有了书就让书束之高阁不读了。第三段向黄生提出一定要专心读书，一定要很快还书的希望。最后一句话照应开头“授以书而告之”，并进一步对黄生表示了殷切的期望。课文组织内容的思路是先阐明自己对借书读书的看法，然后向黄生提出希望的。因此课文可分为两部分