语文教案－尊严

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1、语文教案－尊严语文教案－尊严语文教案－尊严教学目标：　　1．认识本课4个生字；　　2．有感情地朗读课文；　　3．注意从内容中体会思想，加深对课文内容的理解；　　4．从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。　　教学过程：　　一、导入　　同学们，活人一定要活出尊严，就像老师今天介绍给大家的这位年轻人。　　二、学生自读课文　　读前设问：　　1．课文主要讲了一件什么事？　　2．边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了什么？　　三、小组合作研讨　　

2、四、集体汇报交流　　1．指名概括课文的主要内容。　　明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。　　2．以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。　　如：描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。　　3．点拨，揭示中

3、心　　年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？　　明确：因为他有尊严。　　4．齐读课文最后一个自然段。　　提问：这个年轻人是谁？他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？　　引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。　　五、结合自身实际，谈感受　　鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。　　六、指导感情朗读课文　　1．自由读。　　2．指名读。　　3．分角色读。　　七、布置作业　　以“《尊严》给我的启示”为内容，写一篇日记。　　八、板书设计　　　　教案点评

4、：　　这是一篇自读课文，教师可以用一些有关“尊严”的小故事导入新课，先让学生准确理解“尊严”这个词，然后放手教案示例二　　7*尊严　　教学目标：　　1．认识本课4个生字。　　2．有感情地朗读课文。　　3．从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。　　教学过程：　　（一）揭题，导入　　同学们，假如你是一个饥肠辘辘、精疲力尽的逃难人，有人将食物送到你的面前，你会怎么做？（出示课文插图）有一位年轻人，他没有这么做，这究竟是为什么呢？读完《尊严》这篇课文，你就知道了。　　（二）学生自学课

5、文　　（出示阅读提示）　　1．课文主要讲了一件什么事？　　2．边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了什么？　　（三）小组合作研讨　　教师深入到各小组，了解学生自学课文和小组讨论情况，适当给予点拨、诱导。　　（四）集体汇报交流　　1．指名概括课文的主要内容。　　明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。　　2．以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。　　（如：描写小伙子神态的句子“这个年

6、轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。）　　3．点拨，揭示中心　　年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？　　（因为他有尊严。）　　4．齐读课文最后一个自然段。　　提问：这个年轻人是谁？他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？　　（引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生

7、。）　　（五）结合自身实际，谈感受　　（鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。）　　（六）指导感情朗读课文　　1．自由读。　　2．指名读。　　3．分角色读。　　（七）布置作业　　以“《尊严》给我的启示”为内容，写一篇日记。　　（八）板书设计　　　　探究活动　　1．本文向我们介绍了一位　　语文