基于solidworks的机械cad教学探讨

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1、基于Solidworks的机械CAD教学探讨本文介绍了以SolidechanicalEngineeringDeparmentofHuaxiaCollege,　　/ERP提供了原始数据，是企业中实现人员、工具、方法和资源真正集成的基础。　　根据本校培养应用型人才的目标，为培养学生的动手能力，应用所学知识解决实际问题的能力，培养适应设计趋势发展的合格工程师，在机自专业课程中引入三维CAD教学环节很有必要。当前三维CAD软件种类繁多，如CATIA、NX/UG、Solidworks等，笔者在长期的CAD教学实践中，发现以Solidw

2、orks作为教学软件能收到较好的教学效果，主要有以下原因：（1）Solidworks价格低廉，在中小型企业中得到了广泛应用，学生如果学会Solidworks对将来就业有很大帮助。（2）和CATIA、NX/UG等高端CAD软件相比，Solidworks更加简便易学，这样教学时就可以把更多精力放在CAD基本原理和操作上，而不是繁琐的操作技巧和选项说明上面。（3）Solidworks功能全面，包含了主流三维CAD软件的大部分模块，如实体建模、曲面造型、装配、工程图生成、钣金设计、模具设计等模块，熟练掌握这些模块为学生进一步学习高端

3、CAD软件奠定了基础。　　2教学内容安排　　本专业课程教学体系改革及实践，对主要的专业基础课和专业课应适当增加实验学时和实验内容；对各实践教学环节应提出具体的应知、应会要求和实施意见。针对机械CAD技术这门课程，总共安排32学时，包含16个学时上机练习。即教师每授课一次，上机练习一次，使学生能将课堂上所学到的知识点及时加以应用。而Solidworks软件包含的功能非常地丰富，在有限的学时内要把所有的功能全部讲授是不可能的，因此，笔者挑选了一些最基本，最常用，最有代表性的内容讲授。　　（1）Solidworks介绍和界面熟悉。

4、这一部分教学内容主要是让学生对Solidworks的界面和强大功能有一个感性认识，激发学生的学习兴趣。所教授的内容包括文件的新建、打开、保持和关闭，如何进行平移、缩放、旋转等操作。这一部分安排1个学时。　　（2）草图。草图是进行三维建模的必备技能，也是Solidworks实现参数化设计的基础。这一部分教学内容主要是让学生掌握草图的绘制，添加约束，和修改。这一部分安排3个学时。　　（3）实体建模。在这一部分，主要介绍实体零件的设计思路。首先介绍如何建立基于草图的特征，如拉伸、旋转、扫描，放样等。然后介绍如何建立修饰特征，如倒圆

5、角、倒角、拔模等。最后介绍特征转换，如平移、镜像、对称等，以及阵列操作。这一部分教学内容重点是给学生树立参数化建模的思想。此外，由于相同的几何体可以通过不同的特征来实现，因此通过这一部分的学习，能够训练学生的发散性思维，以及让学生理解特征的内涵。这一部分安排6个学时。　　（4）综合实例讲解。在这一部分，教师将引导学生进行零件的实际建模。零件外形不一定要很复杂，但要包含尽可能多的几何特征。学生在教师的带领下，将温习以前学过的草图，实体建模等知识。这一部分安排2个学时。　　（5）零件装配。装配设计是机械设计的一个重要环节。零件设

6、计完成后，可以通过Solidworks提供的装配模块在零件与零件、零件与组件之间进行装配，从而组成装配体。这一部分主要教学内容有装配零部件的管理，装配约束的创建，以及装配中干涉和零件自由度的分析。教师将引导学生进行多个零件的实际装配。这一部分安排2个学时。　　（6）工程图。工程图是Solidworks软件的重要组成模块。虽然无纸设计是当今机械设计的发展方向，但在短期内是无法普及这种设计方式，所以工程图仍是工程师和生产部门交流的工具。生产部门也可以从工程图中了解工程师对零件的所有要求。因此，掌握工程图设计是一名工程师的必备技能

7、，也是学生必须学习掌握的重点内容之一。工程图的教学主要包括以下内容：投影视图、截面视图、局部放大视图、以及断开视图的生成方法，尺寸与公差标注的方法。这一部分安排2个学时。　　虽然Solidworks还有很多功能，例如曲面设计、钣金设计，动画制作等，但由于学时所限，只能讲授这些功能，剩下的功能学生日后有需要可以进一步学习。　　3教学形式安排　　3.1作品观摩　　为了激发学生的学习兴趣，在课程的开始阶段，笔者都会给学生演示往届学生的优秀作品，例如复杂阀体、流线型汽车车身曲面、直升机装配件等。通过展示这些作品，学生对Solidwo

8、rks强大功能有一个直观的认识。然后再鼓励学生：“只要认真学习，不出数月，你们也能做出更多更好的作品”，从而增加学生掌握Solidworks的信心。　　3.2平时上机　　传统的教学过分重理论，轻实践，没有足够的工程实践机会，这种工程教育的“学术化”倾向使得培养出来的学生面对工程实际问题力不