如何在物理教学中培养学生创新意识

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1、如何在物理教学中培养学生创新意识　　目前，提高全民族素质，培养学生的创新意识，已成为当前教育工作者面临的紧迫任务。学校是培养学生创新精神和创新人才的摇篮。培养创新人才，弘扬民族创新精神应从学校教育抓起。初中物理作为一门基础学科，在开发学生智力，培养学生的创新意识方面责无旁贷。下面从几个方面谈谈如何在初中物理教学中培养学生的创新意识。　　一、更新观念模式，发展学生个性　　法国科学家贝尔纳曾指出：“创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正被鼓励展开并发表他们想法的机会。”如何才能发展他们富于创造力的才能，教师应使学生真正成为学习的主体。同时，教师还应努力给学生营造一个民主、和谐

2、的创新空间，放手让他们去尝试、去发现、去探索。不论成功与失败，教师都应给予适当的帮助及鼓励，及时帮助尝试创新失败了的学生找出失败的原因，重新再尝试，让学生树立“我能行”的自信心。　　教学观念的改变固然重要，但没有教学模式、方法的更新，课堂教学效果同样不会令人满意。教学中，首先要变教师问为学生问，学生在学习中或多或少都会产生畏难情绪和依赖教师的思想，为了改变课堂沉闷的气氛，教师应鼓励学生敢问、会问直到善问。如在教学《动能和势能的转化》一节时，除了我举例让学生分析外，还让学生联系生活实际进行举例，再由其他学生进行解答。其中就有学生举出我们在骑自行车下坡时，人不蹬脚踏板，车速也回越来越快。请

3、你从能量转换的角度解释这一现象的问题。通过训练，学生的创新意识就被激发了出来。其次，变简单的答问为丰富的表演，可引导学生把一些物理知识编入有趣的故事中，再表演出来。使知识的趣味性、故事性融为一体。如在复习《热学》这一专题时，为了说明大气压与水的沸点的关系，我讲故事道：“宋代著名文学家范成大到海拔3700m的峨眉山旅游，发现在山上‘煮米不成饭’，他认为山上的泉水太冷，因此有‘万古冰雪之汁’造成之说。那么实际上，同学们说说这是为什么呢？”这样既复习了物理知识，又激发了学生的情趣，收到了很好的效果。再次，可把单纯教师的讲变为学生自己能讲。教师可多训练学生把一些物理基本知识，解题思路讲出来，这

4、样不仅可增强学生的语言表达能力，同时锻炼了学生的胆识，激发了学生学习的积极性。另外，教师还可引导学生进行一些创造性尝试，一题多解、一题多变等。当然，教学模式并不是一成不变的，需要教师在教学实践中，不断探索、验证、提高、完善及至更新。只要能有效提高课堂教学效果，充分发挥学生的个性，增强他们的创新能力，都不失为好的教学模式。　　二、找准知识定位，教给学生学法　　当前，一些教师受急功近利思想的影响，教学上存在着一定的误区。他们只重视强调学生的创新培养，而忽视了学生对双基（基本知识、基本技能）的掌握。正确的做法应是在加强学生对双基掌握的过程中，有机渗透，逐渐培养学生的创新意识。初中生的思维还处

5、于不成熟的阶段，他们很难有惊天动地的创举，超人的发明，对他们来说，在掌握知识的过程中能有创新的意识就很不错了。教师加强对学生的学法指导，能更有利地促使他们对双基的掌握。叶圣陶先生曾说过：“教是为了最终的不教。”教师只要注意、留心、研究学生的学习过程，才能找出适应学生的学法。加强对学生学法的指导，是培养学生创新意识的基础。如在教学《实验：用电压表和电流表测电阻》一节时，我先由潜入深、循序渐进地提出电压表、电流表的使用，电阻的计算，数据的处理等几个问题进行讨论，然后引导学生设计实验方案，画电路图，最后再进行实验。这样，不仅使学生掌握了伏安法测电阻的方法，更重要的是学会了实验操作的一般步骤，

6、掌握了学法，培养了学生的创新意识。　　三、通过多种途径，培养创新意识　　教育的终极目标是培养学生的创造力。学生的思维往往受到思维定势的影响，教师应多鼓励学生敢于打破常规思维，勇于标新立异，从不同角度，从多方面寻找解答问题的方法及答案。这是培养学生的创新意识和创造性思维能力的有效途径。如在进行物理中考复习时，让学生以体积为╳10-3m3的正立方体木块漂浮在水面上，其下表面距水面为已知条件，应用学过的力学知识，计算出与木块有关的三个物理量（g取10N/kg）。这是一道答案不固定，具有开放性设计的试题。它能够使学生以自我理解的思维去完成各种解法，以自我的智慧思维去横向拓展，纵向深入，从而激发

7、出学生的创新意识，培养学生的发散思维和逻辑思维。学生通过从不同角度去解题，为他们提供了创新的机会，教师应及时表扬有独特创造性的学生。教师的赞扬无疑会成为推动学生求异创新的强大动力。　　美国纽约广告公司的创始人奥斯本提出的激励法，将几个人集中到一起，针对某个问题展开思考讨论，大家各抒己见，这样可形成多种新奇独特的创意。在教学中也可采用这种合作学习机制。让学生对某一个问题展开讨论交流，大家互相帮助、互相交流、互相补充、互相启发、互相提高。这样既培养