苏教版五年级语文下册第七单元教学设计

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1、苏教版五年级语文下册第七单元教学设计苏教版五年级语下册第七单元教学设计24古诗两首【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读，背诵。2、学会本1个生字，理解古诗词句的意思。3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。【教学重难点】理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。【教学准备】古诗多媒体、荷花图等【教学时数】苏教版五年级语文下册第七单元教学设计苏教版五年级语下册第七单元教学设计24古诗两首【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读，背诵。2、学会本1个生字，理解古诗

2、词句的意思。3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。【教学重难点】理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。【教学准备】古诗多媒体、荷花图等【教学时数】苏教版五年级语文下册第七单元教学设计苏教版五年级语下册第七单元教学设计24古诗两首【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读，背诵。2、学会本1个生字，理解古诗词句的意思。3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。【教学重难点】理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。【

3、教学准备】古诗多媒体、荷花图等【教学时数】苏教版五年级语文下册第七单元教学设计苏教版五年级语下册第七单元教学设计24古诗两首【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读，背诵。2、学会本1个生字，理解古诗词句的意思。3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。【教学重难点】理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。【教学准备】古诗多媒体、荷花图等【教学时数】苏教版五年级语文下册第七单元教学设计苏教版五年级语下册第七单元教学设计24古诗两首【教学目标】1、正确、流利、有感情

4、地朗读，背诵。2、学会本1个生字，理解古诗词句的意思。3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。【教学重难点】理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。【教学准备】古诗多媒体、荷花图等【教学时数】苏教版五年级语文下册第七单元教学设计苏教版五年级语下册第七单元教学设计24古诗两首【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读，背诵。2、学会本1个生字，理解古诗词句的意思。3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。【教学重难点】理解诗

5、句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。【教学准备】古诗多媒体、荷花图等【教学时数】2时第一时一、导入。1、揭题：《六月二十七日望湖楼醉书》（板书并齐读题）。2、介绍背景。欣赏范读。二、初读指导。1、自读古诗，要求读准字音。2、标出停顿的符号，画出不理解的问语。3、检查自读情况：（1）指名读古诗，相机正音。（2）指名画出停顿。（3）自读古诗，读正确。三、复习学古诗的方法。第一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情。四、用“四步法”学习《六月二十七日望湖楼醉书》。（一）堂交流。1、释诗题：（写

6、作诗的时间、地点和心情，六月二十七日在望湖楼被美景深深陶醉了写的诗。）2、知诗人：作者是北宋学家苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。3、明诗意：（1）哪些词语的意思你一看就明白了。（2）还有哪些不明白的我们一起讨论。云怎样？雨怎样？风怎样？水怎样？（3）理解全诗。再读读这首诗，说说诗的大致意思。4、悟诗情：（1）创设情境：假如你到西湖边的望湖楼上，看见了这疾雨急急去的变幻景色。你会怎么诵读？（2）指名朗诵，体会情感。、有感情地背诵诗句。6、小结。苏轼在写景时，是抓住什么特点的？景物多：云、

7、雨、风、水、、船、地、楼。变化快：未遮、乱入船、忽吹散、水如天。动态多：翻、遮、跳、入、吹五、拓展阅读。《六月二十七日望湖楼醉书》其二放生鱼鳖逐人，无主荷花到处开。水枕能令俯仰，风船解与月徘徊。第二时一、激情导入。1、出示、欣赏荷花。2、揭题。古诗播放，欣赏范读。二、自主学习古诗。1、自读古诗，读正确。指名读古诗。哪些词语的意思你一看就明白了。还有哪些不明白的我们一起讨论。2、补充：（1）前两句意思是：毕竟是六月中的西湖了，风光和平时大不相同。（2）后两句诗写了西湖的荷叶、花，色彩鲜亮，而且对仗工整，是千古传诵

8、的名句。3、再读读这首诗，说说诗的大致意思。三、再次学习交流。1、你还想了解什么？诗人在什么情况下写的？心情怎样？2、同学之间讨论。反馈交流。（诗人通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。）3、看着满湖的荷花，杨万里还会对朋友林子方说些什么？4、有感情地读一读。配乐读。指导背诵。四、深入研究学习。1、《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》这两首诗这两首诗有什么不同