历史课堂教学如何让故事走近学生

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1、历史课堂教学如何让故事走近学生摘要：在实施新课程改革的今天，如何提高学生学习历史的兴趣成为提高课堂教学质量和有效教学的关键所在，而将历史故事引入到教学中是提高学生学习兴趣的重要方法。　　关键词：历史课堂教学故事走近学生　　　　《历史课程标准》指出：“组织丰富多彩的教学实践活动，为学生营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。”《基础教育课程改革纲要》在关于课程改革的具体目标中要求“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解

2、决问题的能力，以及交流与合作的能力”。由此可见，新课程要求历史增强课堂教学的实效性，着力创设美的教学情境，激发学生的学习兴趣。　　历史教学本身的一个特点就是过去性，发生过的历史事件不可能再重新出现。初中历史教材中涉及的史实往往只是梗概，历史知识比较简单，学生难以接受。如果教师照本宣科，一堂历史课尽是时间、地点、人物及事件，灌输给学生的只是条条框框，不见情节和过程，那么学生就会感到枯燥乏味。另外，目前的历史课注重弘扬世界的和中华民族的优秀文化成果，内容大都远离现实生活，而初中生知识范围狭小，抽象思维能力较差，所以对于许多历史问题往往很难理解

3、，时间一长就会产生厌烦情绪。再者，由于中考分数所占比重小，一些地方仍把它列为副科，使学生对学习历史兴趣不浓，这样老师要提高历史课堂教学效率就有一定的难度。因此，提高学生学习兴趣，促进历史课程的有效教学势在必行。　　初中生活泼好动，求知欲强，兴趣广泛，易于接受新鲜事物。根据这一特点，教师应根据教材内容，把史实故事化，在教学过程中巧妙穿插一些与教材相关的典型短小有趣的故事，以激发学生学习历史的兴趣，提高历史的证据意识，培养学生的爱国主义情感，活跃课堂气氛，最终将学生引入乐而忘返的胜境。这样既让学生在愉悦的心境中轻松地掌握历史知识，又培养学生的

4、表达能力，对提高学生各方面的素质起着重要作用。　　所谓历史故事，就是在历史上发生过的事件或故事的主人公在历史上是存在的，但又不完全遵从历史事实，有虚构的部分情节，它不是野史，是基于原始资料的二手资料。历史教学，如何让故事走近学生以提高课堂教学效率？我认为应从以下几方面入手。　　1.课前精选历史故事，故事要有典型性　　把历史故事运用于历史课堂，首先教师必须在课前进行筛选，只有课前准备充分，才能在课堂上运用自如。要大量搜集与教材内容有关且有教学价值的故事，去伪存真，识别出真假。同时教师也可以让学生搜集故事并对其加以指导，教会学生辨别故事真假的

5、方法。其次，选择的故事应是对学生有所启发，能说明一定问题，为教学目标服务的。有的小故事即使再精彩，若对课堂教学没有太大作用也不宜采用，否则只能浪费学生的宝贵时间。所以选取的故事要有针对性，有利于突破教材的重、难点，有利于培养学生学习历史的兴趣。　　2.教师应明确穿插的历史故事对课程标准起到怎样的辅助作用　　每一节课都有课程标准，教师的教学紧紧围绕课程标准进行，在讲授课程标准的过程中，设置一个历史故事是为了让学生从这个故事中获取经验与教训，还是加深学生对一个历史人物或者历史事件的深刻了解，或者提高学生学习历史的兴趣，教师一定要在备课之前做到

6、胸有成竹。要想利用历史故事培养学生良好的品德和健全的人格，以达到历史课程标准规定的“历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格”的目的，教师可以突破课本，挖掘历史上伟人们的事迹，以故事的形式让学生从中受到感悟。比如，讲授徐霞客历尽千辛万苦，经30年考察写出《徐霞客游记》，李时珍脚穿草鞋，翻山越岭，访医采药，走了上万里路，历时27年写成《本草纲目》的故事，让学生领悟不经一番艰辛，不可能获得成功。教师还可以在课堂上利用历史故事，对学生进行挫折教育。目前中学生独生子女多，承受挫折能力差，因经不起教师家长的批评而离家出走

7、，甚至轻生的事时有发生。对此，教师可以充分利用历史教材中的相关故事，如春秋时期越王勾践“卧薪尝胆”十年，终于“三千铁甲吞吴”。西汉韩信忍受胯下之辱而成一代名将；伟大史学家司马迁受残酷宫刑写下不朽的《史记》；大音乐家贝多芬经历千百次的失败，创作著名交响曲等。并引导学生通过故事真切地感受人物的灵魂，产生思想共鸣，从历史故事中感悟、领会做人的道理，从而敢于面对困难、挫折，做生活的强者，这样“昨天的故事”就变成“今天的故事”了。　　3.故事教学形式多样，可以在故事前、中、后进行有效提问　　在课堂中展示故事的方法很多，如讲故事、展示故事、编写故事、

8、播放故事录音、投影电影故事片断等。各种方法要视教学内容灵活应用、综合运用。教师既可以把故事应用在一节的开始导入中、讲授新课中，又可以用在一节课的总结中；既可以用在新授课，又可以用在复习课中。无