三国演义阅读指导教学设计

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1、三国演义阅读指导教学设计文章来　　源初中教师网w9　　1三国演义阅读指导教学设计文章来　　源初中教师网w9　　1三国演义阅读指导教学设计文章来　　源初中教师网w9　　1　　教学过程：　　高尔基说：书籍是人类进步的阶梯！周恩来总理也曾教导我们：为中华之崛起而读书。（幻灯片）（学生上课前齐读）　　一、导入：　　师：同学们，让我们来欣赏一组画面和一首歌曲。（用多媒体放映《三国演义》片头曲：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。）　　一首《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的

2、历史画卷。做为欣赏者，我们仿佛被带回到金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。我们会发出由衷的慨叹“江山如画，一时多少豪杰”。同学们，让我们带着慨叹“走近三国”。　　二、出示有关《三国演义》的评论介绍（幻灯片制作）（四名学生分别读四段内容）　　《三国演义》内容梗概：故事起自黄巾起义，终于西晋统一，以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了三国时期尖锐复杂的统治军事斗争。　　书中用大量篇幅描写了几次大战役，如袁、曹官渡之战，魏、蜀、吴赤壁之战，吴蜀陵彝之战。每次战役各有特色，很少雷同，是我国古典文学中描写战争的成功之作。　　作者塑造了一大批个性鲜明的人物形象：爱民如子的刘备，有惊人智慧的诸

3、葛亮，打着“扶持汉室、拯救黎民”旗号，挟天子以令诸侯的曹操等。　　表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政，社会安定的愿望。　　三、知识冲浪　　师：我们先来个（出示课件“记忆小热身”）出几个小题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）以小组为单位。　　1、你来猜　　⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）　　⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）　　⑶”宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）　　⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）　　⑸”既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）　

4、　⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）　　⑺《三国演义》中有哪”三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）　　⑻”三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）　　师：《三国演义》是中国古代第一部长篇章回小说，是历史演义小说的经典之作。可是作为读者，我们又该如何阅读古典名著《三国演义》呢？怎样才能领略到作品中的“秋月春风”？电视剧片头曲，即小说正文前《临江仙》中“浪花淘尽英雄”一句，它给我们提供了这样的信息：在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许许多多英雄人物，这节课我们走近《三国演义》中的英雄人物。　　四、群英聚会　　师：在《三国演义》中，有一

5、个跟“英雄”有关且十分生动的故事，谁知道这个故事？　　生：《青梅煮酒论英雄》　　师：找同学简述《青梅煮酒论英雄》的故事情节。　　生：曹操邀请刘备到小亭里赏梅饮酒，喝到半醉的时候，曹操让刘备评说当时的英雄。然而刘备所言，却被曹操一一否定。最后曹操用手指着刘备和自己，说天下的英雄就是他们俩，刘备听了一惊，手中的筷子都掉到了地上，幸亏当时雷声轰隆，刘备弯腰拣筷子，这才掩饰过去。　　师:说得好，对故事情节概括得简洁、精妙，掌声鼓励。　　师：在《青梅煮酒论英雄》中曹操提出了对英雄的看法，谁来说说？　　生：曹操这样说：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志也。”　　师：熟读背

6、诵是提升语文素养的重要途径，下面我们一起来领略曹操的“英雄观”　　（多媒体打出“煮酒论英雄”时曹操评判英雄的原句，学生大声朗读直至背诵。）　　既然曹操给出了评价英雄的标准，我们对《三国演义》里英雄人物的评价，就从曹操开始。　　生：曹操，字孟德，沛国谯郡人，著名的政治家、军事家、诗人，他的诗歌以慷慨悲壮见长。（幻灯片带人物图片的）　　师：这位敢称自己是英雄的曹操，有哪些英雄的表现呢？请同学们踊跃评说。　　生：1、曹操下令屯田，分为军屯和民屯两种。　　2、曹操使汉献帝移驾许都，“挟天子以令诸侯”。　　教师总结：是的，“许县屯田”增加了他的经济实力；“挟天子以令诸侯”使曹操取得了政治上的优势

7、；可是我们不要忘了，作为军事家的曹操最得意的莫过于以少胜多的“官渡之战”了，对其具体情节的了解，同学们听录音。　　在听的过程中，同学们思考：在处于不利的形势下，曹操利用了对方的什么弱点，又发挥了自己的什么长处，才在“官渡之战”中以少胜多取得了最后的胜利。　　（听录音“官渡之战”）　　生：曹操还注意招揽人才。对于人才的求贤若渴,提出了”唯才是举”的用人方针。　　生：比如许攸投靠时，他顾不上穿鞋，光着脚出去迎接。　　生：对关羽的拉拢更是用尽心机。