农村语文课堂教学高效之浅见

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1、农村语文课堂教学高效之浅见：改变语文课堂的几点有效策略，对教材的钻研要到位，要养成良好的学习习惯，注重教学方法，课堂教学教师的语言指令应明确，注重学生兴趣的培养。　　关键词：高效；教材；学习习惯；教学方法；语言；兴趣；教师；能力　　简介：王成，男，（1981-11-25），籍贯：四川省仪陇县灯塔乡，学历：大专，职称：小学语文一级，现工作单位四川省仪陇县灯塔小学校。　　[]：G623.2[]：A　　[]：1002-2139(2011)-18-0058-01　　长期以来，我们部分语文课堂教学比较沉闷，缺乏生气，

2、难以唤起学生学习的热情和智慧活动的积极性；部分教师教学方法陈旧，课堂还存在“填鸭式”、“满堂灌”和“机械训练”等传统教育；也有部分教师一味地追求教学形式，而忽视了教学的实际效果，没有注重语文学科特点。造成了语文课堂的低能、低效，抹杀了学生对语文学科的兴趣。窃以为可以从以下几个方面改观一下现状：　　　　　　一、教师对教材的钻要到位　　课堂教学的成功，很大程度上取决于课堂教学思路，提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研教材、深入理解文本。而不是仅仅靠一本教参、或对优秀教案的复制，教材是教师进行语文课堂教

3、学的一种凭借，是学生学习语文知识、培养语文能力、提高语文素养的一个载体。不了解教材的编排意图、没有吃透教材、甚至对教材都不熟悉，这样的语文课堂是不能取得高效的。作为一线教师，首先应虚心地深入教材钻研教材，充分的发挥教材的工具性、指导性，应整体把握教材、深入钻研、精心设计，做到心怀全局、掌握语文学科知识体系，正确解读文本。读出文本的层次性、指向性，应当思考给学生什么东西，应当结合学生实际。　　　　　　二、养成良好的学习习惯　　著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的学习习惯。”聊好的

4、学习习惯，有利于激发学生虚席的积极性和主动性；有利于形成学习策略、提高学习效率；有利于培养学生自主学习的能力；有利于培养学生的创新精神和创造力，使学生终身受益。语文教师应引导学生养成一下一些习惯：不动笔墨不读书的习惯、使用工具书的习惯、每天进行课外阅读的习惯、写日记习惯，提笔即练字的习惯、用心倾听的习惯。家长的在平时从点点滴滴抓起，对孩子多一点启发，多一点鼓励，多一点帮助，日积月累孩子的良好学习习惯一定会养成。一旦孩子具有良好的学习习惯，他的学习就会如虎添翼，他会在知识海洋中尽情地邀游。　　　　　　三、教学

5、方法的合理　　没有一种教学方法能够适用于所有的教学环境。在教学过程的不同阶段，往往需要选择不同的方法。农村学生由于家庭条件的限制，知识面，认知面窄，家庭教育的缺失，更给课堂加大了难度，那么教学中选择合适的教法就尤为重要。部分教师在课堂随意性比较大，教学方法选取不当，出示课件频繁：一个词语在出示、一个句子也在出示，没有价值的问题花大量时间让学生讨论，不是重点的也在讲……教师选择教学法法应针对自己学生的实际情况，不违背这样一个理念：重视语文的熏陶感染作用并养成自学能力，让学生积极主动的参与思维情感活动之中，培养

6、学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，有较丰富的积累、形成良好的感悟。　　　　　　四、言传重于身教　　语言是教学活动的特殊工具，教学工作主要是在语言交际的过程中实现的。教师课堂教学语言的表达方式和质量，直接影响着整个课堂教学效果。曾有一次和专家面对面交流的机会，做了一个小小的互动：听她的口令并跟着做：“伸出你的右手食指，在头顶上绕三个圈，然后把食指放在下巴上。”在跟着做的时候，我们都迟疑了，因为专家把手放在鼻子上的。我们到底是听口令呢？还是跟着做？可见，在教学活动过程中，教师的语言指向性应明确，而不能让学生

7、疑惑、无所适从。教师的语言更应凝练、生动形象、准确规范。在教学中教师应逐渐把握教学语言的类型、特征及技巧，从而形成自己适合教育教学的优秀的语言风格，从分发挥教学语言在明确教学目的，提高教学效率，发展学生思维，陶冶学生情操等方面的功能和作用。　　　　　　五、激发学习兴趣　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣也是孩子各种创造力、求知欲的原动力，只有孩子对语文课堂产生了兴趣，才能产生强烈的参与意思，乐此不疲。反之，学生没有兴趣学习语文，学习效果自然就差。教师应当多方面，多角度来调动学生的学习的积极性。譬如：

8、　　1、上好精彩的第一堂课。初次接触一个班的孩子，得上好第一堂课，这是孩子对你课堂的初步认识，关系到对你所执教的语文学科态度。　　2、让学生体验到成功的喜悦。苏霍姆林斯基说过：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。”在语文教学活动中，教师要多方位的创造学生自我表现和成功的机会。更别吝啬你的鼓励