部编版二年级语文上册第3单元备课

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时间:2018-10-26

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1、第三单元备课主备人:周启兰第三单元教学计划一、单元主题:本单元以“小伙伴”为主题,所有内容围绕这一主题展开。二、单元教学目标知识与技能:1、本单元要求会认70个生字;会写38个生字。2、正确流利有感情的朗读课文过程与方法:引导学生熟读课文,注重朗读训练。采取多种形式的读,整体感知、感悟课文,积累语言,运用语言。通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。情感态度价值观:引导学生在学习和生活中注意动脑思考问题,找到解决问题的办法。三、教学重点、难点:教学重点:1、识字写字2、正确流利有感情的朗读课文。教学难点:启发学生在学习和生活中勤于动脑思考问题,找到解决

2、问题的办法。学生学会说话和写话。四、教材分析:第三单元由四篇课文组成:《曹冲称象》、《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》。要善于思考,勤于动脑;要大胆想象,勇于创新;要懂得爱爸爸、妈妈。这组课文的主人公与二年级的学生同龄,所以,学生在阅读时,很有亲切感。贴近儿童生活,有较强的生活气息,学生容易产生浓厚的学习兴趣。《曹冲称象》是流传已久的历史故事,文章能引起学生的思考,兴趣浓厚。后面三篇文章(《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》)的选取,贴近学生的生活,学生易于接受。五、课时安排:《曹冲称象》3课时《玲玲的画》3课时《一封信》3课时《妈妈睡了》3课时口

3、语交际1课时语文园地三3课时共计16课时4、曹冲称象【教学目标】知识与技能:1、认识“称、曹”等14个生字,会写“底、柱”等10个生字。能用“才……”,“到底……”说话。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。过程与方法:通过朗读课文,感悟曹冲的聪明,并能从他称象过程中受到启发。情感态度价值观:教育学生学习曹冲,平时多观察,遇事要开动脑筋想办法。   【教学重点】1、认识“称、曹”等14个生字,会写“底、柱”等10个生字。能用“才……”,“到底……”说话。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,能说出曹

4、冲称象的具体方法和步骤。【教学难点】通过阅读,理解曹冲称象的办法,自己思考其它称象办法,并能从他称象过程中受到启发。【教法】引导,感悟。【学法】自主、合作、探究。【教学准备】课件【教学时间】3课时【教学过程】                     第一课时一、创设情境,导入课题。师:你们在市场,见过别人称东西吗?称东西为了什么?[出示课件:大象图片]那,大家见过有人称大象吗?这节课,我们就坐时光机去古代,看看一个叫曹冲的孩子,他是怎么想办法称大象的。[板书课题]二、凭借情境,自主构建。1、生认读“曹、称”。仔细看这两个字,你怎么记住它们?(曹是上下结构的字

5、,上面部分的笔顺:横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字,左:禾,右:尔。)2、学生自读课文,边读边画出不认识的生字。3、学生回忆识字方法。(师:遇到不认识的生字怎么办呢?)4、用你喜欢的方法,四人小组学习不认识的生字。【设计意图】[学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,使学生的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教,认识了不少生字,扫清了学生生字方面的障碍。]5、针对发现的问题,指名当小老师组织大家交

6、流学习经验。6、检查生词、生字掌握情况。过渡:看到同学们学得这么认真,小老师讲得这么精彩,一些词宝宝也要和我们交朋友呢!(1)、[演示课件]出示生词,学生看课件自由读生词。(2)、[卡片]学生领读生词。(3)、提出词语中不明白的地方。学生交流。 (4)、测读 (5)、男女赛读。 (6)、同桌赛读。【设计意图】[比赛激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中,认识、巩固生字词,享受到了学习汉字的乐趣。]7、指导朗读。三、拓展情境,达标训练。(一)、学习写字。1、认真观察字形,辨析形近字。2、与横竖中线相关联的笔画,要着重观察描摹。3、同桌交换本子写生字。(二

7、)、朗读词语。四、聚焦情境,评价反思。说说这节课你有什么收获。                      第二课时一、创设情境,导入课题。请同学们听一遍课文录音,边听边想,为什么要称大象?都有谁在想办法称大象?二、凭借情境,自主构建。1、讨论:为什么要称大象,都有谁在想办法称象?官员们和曹冲的办法谁的更好,下面我们来比较一下。2、详读第三段,为学习下一段打好基础(1)、官员们想出了什么办法来称大象?是在哪一段找到的?请一位同学来读一读第三段。(2)、先分组讨论,再指名回答:官员们想出了一个办法是造一个特大的秤。曹操对这种办法满意吗?从哪可看出来?比较:曹操听

8、了摇头。曹操听了直摇头。指名读这两句话。提问:这两句

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