偏远农村小学生课堂管理

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1、偏远农村小学生课堂管理：管理是一门科学，更是一门高超的艺术，课堂教学管理具有挑战性，教师的管理能力在很大程度上决定了一堂课教学的成败。我们常常会听到一些教师说：“三分教学，七分管理。”这就是说有效的课堂管理是实施有效教学的关键。在教学中，我们应关注的是如何更有效地进行教学管理，从而实现事半功倍的效果。实施有效教学就是要充分利用好课堂时间的分分秒秒，充分发挥每一节课的最大效益，其关键就是对课堂实施有效的管理。。　　关键词：农村小学;课堂；管理;　　：G622.47：A：1002-7661（2011）03-0207-2　　　　一、教师应做好课堂的管理者　　课堂是教学

2、的主阵地，课堂管理得好，有助于营造一个良好的教学环境，使教师能够有效地组织教学，师生之间的沟通则变得顺畅，教学效率就高。教师在教学活动过程中要对课堂教学活动进行预见和计划，要对教学活动的对象、内容、方法、手段、时间、作业等方面进行管理。这就要求教师必须具备特有的专业素养，要求教师在单位时间内采用有效的教学手段和方法调动学生积极参与的态度和情感，使教学内容、教学信息的传达达到最佳的效果。　　其次，要做到课堂的有效管理还应明确课堂管理的主要内容。原来我总认为课堂管理只是对课堂纪律的管理与对学生学习行为的控制。殊不知课堂纪律的控制与管理仅是课堂管理中的一部分，它还应包

3、括教学时间管理和课内外作业管理。　　二、实施课堂有效管理的方法　　首先，制定班规，创造有秩序的课堂环境。俗话说，没有规矩，不成方圆。班级教学活动的正常维持，也是如此，缺乏了规则就缺乏了对学习活动应有的约束力。在学生入学初，我在规范学生的课堂行为时是这样做的：教师提前一分钟到达教室门口；学生必须在下课后准备好下一节课的学习用具后方可离开教室；铃响后学生进入教室唱歌、静息；认真听讲，不做与本节课无关的事；发言要积极，要举手，得到老师允许后才能发言或回答问题；声音要响亮。这样，教师适时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，可以大大提高课堂管理

4、效率。课堂有了规则，就会做到“管”而不死，“活”而不乱。　　其次，要重视对学生的鼓励。记得初为人师的我总喜欢批评学生，比如：那些没交作业的、作业不工整的、态度不端正的学生就成了我“重点”关注的对象，偶尔还会对他们严厉斥责，久而久之，学生对我所教的学科产生了厌倦心。一个偶然的机会我表扬了一个后进生，从那以后他学习非常努力，后来居然成了一个优等生，这使我豁然开朗。从此，我批评尽量多给学生鼓励，在教学中我尝试为学生设置可行的近期目标，激起他们的信心，使他们的学习始终能处于兴奋状态。特别是对后进生，哪怕是一丝闪光，也应该给予热情肯定，作为教师要能洞察他们的点滴进步，注重

5、“差中找好”、“错中找对”，促使他们变自卑为自信，变落后为先进。再次，课堂需要威信，教师在教学活动中的威信是有效管理的必要条件。在教学中，我对我班学生的要求很严格，学生在背后总喜欢说我“老虎老师”。一次，我要去另一个班上课，老远都能听到从教室里传来的嘈杂声和吵闹声，走到教室门口一站，顿时教室里鸦雀无声，我很流畅地完成了这节课的教学活动，课堂上学生主动参与，感觉很轻松。后来，学校来了一位老师，走进教室就开始上课，可学生说话的声音越来越大，她只好拍拍教鞭，但一会儿下面说话的、做小动作的学生又渐渐多起来，老师只得用高音量来控制课堂，然而，学生根本不予理睬，结果学生成绩

6、一塌糊涂。从而不难看出，有威信的教师，轻轻的一句话甚至一个眼神就能使乱哄哄的课堂刹那间安静下来，反之，威信不高的教师，即使大声训斥也不能使学生信服和听从。同样的教学，同样的课堂纪律，其效果往往随教师威信的高低而变化，教师威信越高，效果就会越好。教师有威信，教学就成功了一半。教师只有树立起威信，才能更好进行教学，更好进行班级管理。　　最后，在课堂教学中，课堂纪律也是一个不容忽视的问题，教师不得不面对各种干扰教学活动正常进行的课堂违纪行为。只有加强课堂纪律管理，才能有效维持良好教学秩序。这就要求教师必须掌握一些控制课堂问题行为的技巧，如：暗示、提问、幽默、创设情境等

7、方法。除此之外，还要引导学生确立学习是自我责任的态度，无论面对什么困难都应以良好的心态去面对，让学生始终保持一种积极进取的精神面貌。　　三、重视对时间的合理分配　　在短暂的四十分钟里，教师应留更多的时间让学生去思考。这就要求教师把时间的合理分配纳入备课之中，对教学的各个环节要规定时限。同时，要在教学活动中利用教学挂图、自制图片、小黑板、多媒体等多种教学手段让学生的大脑不同部位的细胞交替兴奋，从而提高课堂单位时间的效率。每节课的前二十分钟是学生精力最旺盛，学习最有效的时间。一堂课精彩的开头，会很快让学生进入角色。教学内容的重难点也应尽量在这段时间内完成。后二十分钟

8、应重在对学生学习的巩固、