学习《大漠绿洲》有感

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1、学习《大漠绿洲》有感　　用高效阅读改变人生　　——学习《大漠绿洲》有感　　内蒙古宁城，是一个地处塞外的国家扶贫县，中小学办学条件艰苦，学生绝大部分是农家子弟，无论哪方面都很难跟城市学校的条件比。自2004年5月开始，宁城教育局引入中国教育学会“十一五”教研课题“中小学高效阅读能力培养”，并在全县推广，高考中考成绩逐年显著提高。是高效阅读改变了一切，现在，这些被认为视野窄、阅读少、信息量小的农村学生，其阅读的“速与量”均成倍超过国家标准。　　当前，国家《语文课程标准》关于阅读速度和课外阅读量的要求分别是：小学生

2、阅读速度为每分钟300字，课外阅读量为145万字；初中生为每分钟500字，课外阅读量260万字；高中生每分钟600字，课外阅读量150万字。总课外阅读量为555万字。而在宁城全县所有实验学校，中小学生的阅读速度均能超过1000字/分以上。小学高年级部分学生的课外阅读已超过300万字，初二学生已经完成课外阅读555万字。学生找到了写作的自信心与成功感，作文能力显著提高，2009年度在《文苑周报》、《作文报》等报刊发表作文150余篇，获得国家级征文奖30余次。　　一所所普普通通的农村学校，以语文高效阅读的改革作为

3、突破口，经过系统改革实践，在短短6年时间里就变成了成绩突出，在全国闻名遐迩的学校。　　原来语文学科的工具性可以这样充分的发挥，惊异于“高效阅读”神奇的力量，我上网查询了高效阅读的与关资料，使我豁然开朗。　　高效阅读是我国著名语文特级教师程汉杰等人综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思维学、脑科学等学科的有关原理，借鉴国内传统的优秀读书方法和国外盛行的快速阅读法，结合我国学生的阅读实际设计而成的一套阅读教学训练体系。迄今已有20多年的研究和实验，影响远播到香港、新加坡等地。目前，全国已有11个区域的2000

4、所学校正在逐步开展“高效阅读”教学实验，学生们通过一段时间的学习和训练，无论是阅读速度和阅读总量，还是阅读效率和阅读兴趣，都得到了很大提升，甚至超过国家课程标准的数倍。　　高效阅读的具体训练流程是：　　（1）阅读前营造氛围，学生齐声喊出高效阅读口号：“一目十行不是梦，高效阅读我能行”，让学生在群情激昂的氛围中进入阅读学习。　　（2）进行眼脑机能训练，主要有坐姿纠正、定点凝视、视点左右移动、视点上下移动、视点蛇形移动、视野扩大训练等，让学生快速进入高效阅读的意识集中程序。　　（3）要求学生快速说出高效阅读文章的

5、七个基本点，即①文章标题；②；③出处及出版时间；④文章的基本内容；⑤文章所涉及的重要事实；⑥文章在写作上的特点；⑦文中新思想及读后启示。　　（4）开始计时阅读，读完举手示意并记下自己的阅读时间。然后由学生轮流回答问题，互换试卷，订正答案，并对有争议的问题进行讨论纠正。　　（5）学生报告自己的阅读效果，不仅有每分钟的阅读字数，还有理解率、正确率等，这也是一个对学生诚实度的培养过程。　　（6）阅读效果好的学生介绍心得，差的学生寻找并分析不足的原因。　　在整个学习期间，老师不断地用鼓励性的语言给学生以肯定性评价，比

6、如“把掌声送给同学，把自信留给自己”，“知识改变命运，阅读成就人生”等。　　“整个课堂流程很紧凑，学生在高度紧张的学习气氛中进行阅读，学生的活动贯穿整个教学活动的始终，在时间上占80%强。训练时，学生犹如进入赛场，聚精会神，这种竞技式的训练，把学生全方位地调动起来，彻底打破了过去那种沉闷、压抑的课堂气氛，学生的个性得到充分的展示，无论观察力、记忆力、思维能力还是情感、意志都有了较大程度的挖掘和拓展。”这就是高效阅读的课堂魅力。　　“宁城高效阅读教育”有着它的重大意义：　　高效阅读的受益者首先是学生。他们的作文

7、能力得到显著提高，初中学生即使作文最差的，在45分钟内也能写出一篇800字文质兼美的文章；学生们过目成诵的能力也得到强化训练，并取得了令人振奋的成绩。2009年7月，中国教育学会在北京举办首届“中国青少年语文风采大赛”活动，全国有20多个省、市、自治区的60个参赛队，八里罕总校是唯一一所农村参赛学校，结果，该校于腾蛟同学获写作第一名和阅读金奖；付亚娟、潘文超、白文娟在语言文字通用法和阅读项目比赛中获金奖；全校参赛的10名选手共获得38个奖项，获得团体银奖。　　高效阅读也成就了教师。使教师的教学观念发生了根本性

8、变化，效率意识显著增强，课堂教学面貌大为改观，教学效果大幅度提高。一大批教师逐渐成长为研究型、学者型教师，累计撰写论文100余篇，其中获奖论文40余篇；有12人被评为国家、自治区、赤峰市优秀教师。有两位教研人员受聘担任了全国教师教学竞赛评委。　　学校更是得到了发展。各中小学借高效阅读的理念和方法，初步构建了“高效学习”理论与实践体系，实现了语文高效学习引领下的“全学科高效学习”。这是中小学学科教育理