浅谈信息技术对初中数学教学的妙处

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1、浅谈信息技术对初中数学教学的妙处：G632：C：1672-1578（2011)10-0121-01　　　　随着国家对偏远地区的教育投入，我校在去年增设了一大批先进的教学设备，从而在教学硬件上达到了一定的水平，并在遵循新的《初中数学课程标准》及《教学大纲》的基本理念的同时，启动适应时代的教学模式的实践。在实践过程中，实施素质教育特别关注学生的个性发展，关注学生的学习过程，充分利用现代信息技术，努力培养学生的数学综合素质。实践时间虽然不长，但我们发现信息技术对我们的初中数学教学工作带来了不少的妙处。具体

2、表现在以下几个方面：　　1学习环境得到改善　　要让全体学生都学好数学、用好数学，教师应设法创造适合所有学生的学习环境，为所有学生提供充分的学习数学的机会，让每个学生都有机会在自主探索和合作交流中真正理解数学基本知识、掌握数学基本技能，用来解决生活中的一些实际问题，从而体现每个学生的个性。学生之间存在着能力差异，运用计算机辅助的教学就应体现教学“个别化”，在使教学环境适合大多数学生要求的同时，又要为优秀学生的发展创造空间和条件，体现学习环境的全体改善。　　在X络教学中，合理选择个别化教学、小组交流互动

3、教学或班级集体教学就能做到教学既面向全体学生，又能有效地解决学生能力差异的问题。　　2学习过程生动高效　　“粉笔加黑板”的传统教学，课堂缺乏活力，单纯的“复习知识——传授新知——巩固练习”三步曲基本模式，教学效果只能是事倍功半。依靠信息技术的现代教学课堂，可以发挥计算机强大的功能优势，实现教学过程的生动高效。利用计算机可以设计图文并茂、有声有色的教学软件，可以根据教学内容、知识特点编写出生动活泼的教学过程。如设计一些中学生喜爱的数学情景、知识游戏、竞赛活动等，将文字、图形和声音等和数学知识有机地编排

4、在一起来激发学生对学习内容的兴趣，让学生在不知不觉中、在持续的渴求状态中学习到他们需要的数学知识。　　当然，在设计教学软件的过程中，教师应当遵循“启发性”原则，不能只展现现成的数学结论，而应着力创设最佳的教学情境活动，善于提出深入浅出、循循善诱的问题，让学生通过自己的思考去获得数学知识，并在获得知识的过程中发展数学思维能力。　　3传统与现代的有机结合　　传统的数学课堂教学，大多是呆板的、单调的、乏味的，教师虽然非常尽力，但是也不能充分唤起学生的学习积极性。计算机进入课堂，给学生获得知识和信息带来极大

5、的方便，使传统教学面临极大挑战。显然，依靠信息技术来服务教学有着明显的优势，但也应充分认识到：不能完全地以现代手段代替传统教学。传统教学虽有不少的缺陷，但是传统的讲授、演示、练习等方法至今仍应提倡，某些概念、某些较为复杂的问题，教师可以只用三言两语就讲得清清楚楚并且带有强烈的感情色彩和逻辑力量，这是现代手段所不能代替的，其简单易行也是现代技术所不可代替的。再说，没有教师的直接参与和适当的讲授，再好的设备和技术也不能解决教学中的所有问题。调查发现，最成功的数学教学活动应当把传统方式和现代信息技术有机地

6、结合在一起。　　4学生的实践操作能力得到加强　　新的《初中数学课程标准》明确要求：把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。这一要求正好顺应了数学教学时代化的潮流。　　计算机有能力存储、管理和处理大量图形、文字和数据信息。有计算机辅助的教学可以直接减少学习过程，增加学习量和知识量，提高学习效率。更有价值的是：在教学中合理地使用现代技术，让学生充分利用计算机去调用信息资源、处理信息资源，可以培养学生获取新知能力、信息处理能力、分析解决问题能力、是非判断能力和创造精神。另外，这种符合认知规

7、律的自主学习方式，学生因主动参与、自我判断、自我选择从而加强了学生的主体能力、主体意思、主体精神。学生有自己的空间，必然会有积极性，加快了学习进程，促进了学生对数学知识的理解、记忆，这都有助于学生巩固知识，发展数学能力。　　5教师与学生的地位发生变化　　利用现代信息技术教学模式是以学生存在为前提，以学生的主体性发展为条件和归宿的，教师在数学教学过程中应当充分地为学生服务。有了现代技术后，如果只是单纯采用投影辅助教师讲解演示，学生还是停留在看看大屏幕听听教师讲课的话，那么这样的模式实质上也只是“以教师

8、为中心”，学生的主体情形还是不能得到应有的体现。　　数学教学要实现“以学生为中心”，就要彻底改革教师与学生不能在平等的水平上交流意见、探讨数学知识的“居高临下”的师生关系。只有利用计算机所特有的交互功能，充分发挥X络教学系统的作用，才能真正使学生成为学习数学的主体。在X络教学的环境中，学生可以独立地参与学习活动，可以自行地选择教师设定范围的学习内容，自己调整学习进度。教师在X络系统中可以利用系统的广播功能完成集体授课，又可利用“点对点”的操作实现个别指导与平等的交流讨