如何构建小学语文高效课堂

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1、如何构建小学语文高效课堂课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。新一轮课程改革对教师的教学行为、教学方式，学生的学习方式提出了新的要求：创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习的课程实施环境，提高自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。新课程的教学实质，就是有效的课程教学。那么，小学语文课堂如何进行有效的课堂教学，达到资源的优化配置？下面我联系自己教学实际浅谈几点看法。　　一、课前预设　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”“凡事预则立，不预则废。”课堂效益在很大程度上

2、取决于高质量的课前预设，没有了预设，就如同远渡的航船迷失了方向，有了预设，课堂才会有滋有味，情智共生。新颖周密的课前教学预设，是课堂精彩生成的自然源泉，是奠定有效课堂教学的基础。　　1．备课有效——有效课堂的良方　　众所周知，备课是上好课的关键和前提。我们的备课不仅要备教师怎么教，更要备学生怎么学。备课主要从把握教材、设计教学方案和关注学生三个角度来思考。对一堂课来说，新课标要求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的定位要准。这三维应该做到既注重教材的研究，又关注学生的学情；既要关注学生的成长与

3、个性发展，又要关注教学的根本，并力求简明合理，利于操作。　　2．内容精准——有效课堂的核心　　教学活动的有效开展取决于教学内容的精密，教学内容蕴含的知识信息包罗万象，教师若无遗漏地进行教学，以期在课堂上全盘授予，其结果只能是“面面俱到，等于不到”，因此，要想充分发挥文本教材的价值，提高课堂教学效益，教师就必须对丰富的文本资源进行恰当的取舍。一节课也如此，有效的教学必须根据教材特点确定教学目标，以便集中地发挥其“例子”功能。如语文课文音韵铿锵，则朗读训练加大分量；如课文结构精巧，则布局谋篇需有效提示；如词语丰美

4、，应品词斟句；如意境深迷，则研磨揣适。当然在有的放矢的同时，语文听、读、说、写需俱全，既抓特色，也不能忘规范。　　3．教法灵活——有效课堂的武器　　俗话说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”在教学中，教师要根据学生的学习特点和教师自己实际情况，灵活设计教学方法。在教学方式手段上，运用多媒体教学就是构建高效课堂的重要策略。在平时的教学中利用多媒体进行教学能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。运用多媒体手段，可以通过声、光、色、形，将教学过程直观地、形象地、生动地直接作用于学生的各种感官，使学生产

5、生强烈的学习兴趣。　　4．设计简约——有效课堂的法宝　　简约就是追求教学的干净利索，把课设计得简单之中不乏丰富的内涵，有精彩的设计和生动的形式，即有充实的核心内容。那么如何让一节课核心内容充实呢？首先，教师要精准地把握教材的重点、难点，比如关键之处加以深化、细化，像放大镜一样把它放大突出。其次，是处理教材时要突出方法，有效性，使教学推进有层次性、递进性，使学生充分明确感受知识的形成过程。　　其简约内容及要求：教学目标追求简明，教学内容追求简要，教学环节追求简洁，思维策略追求简略。　　二、生成　　怎样的教学方法

6、的生成才是有效的呢？　　1.导之有方　　由于学生认知水平有限，课堂中难免出现种种意料之外的发生，甚至失当之处，这就需要教师适时予以有效的引导。对学生生成的有创意的陈述要鼓励、强调；对学生回答的片面单一，应多追问；对有失理解偏颇的应在反思、辩论中纠正。只有导之有方、导之有向、导之有法、导之以练、导之以学，才能使课堂教学有价值，有实效。比如，语文教师的朗读指导。应该说教师朗读的声音是学生永久的记忆，任何美妙的录音都不能代替教师的朗读，因为教师的朗读是有感情、有温度的。教师朗读中的抑扬顿挫的语调，丰富多样的表情和充

7、沛淋漓的情感，无疑是学生最好的语感培养和美感熏陶途径。教师可以把在作品中所寄托的情感，如情绪色彩、情趣意味、情调体验、情愫内涵、情怀抒发等表现出来，感染学生，使学生在精妙之处忍不住啧啧叫好；伤感之处止不住泪眼婆娑；激动之处耐不住拍案而起；谐趣之处禁不住哑然失笑。这么好的作用，我们为何不充分利用发挥而让学生在那反复拉长声调，声嘶力竭的无目的、无情感、无提高的齐声朗读中流失光阴呢？所以，我们要切记：只有用丰厚的底蕴、不凡的能力，营造氛围，让学生耳濡目染中汲取营养，才能多快好省地提高。　　2.问之有效　　一堂课的时

8、间是有限的，繁杂零乱的问题既让无效的课堂对话滋长蔓延，又剥夺了学生的自主探究，学习，所以教师要善于对预设问题进行梳理、整合，使课堂中问题少而精，牵涉的层面广，研究的角度新，探究的层次深，真正做到问之有效。不要把支离破碎，零乱分散的肤浅浮飘的小问题，一个个、一件件无休无止地呈现，使课堂在“是与不是”“对与不对”的回答中虚度四十分钟，使课堂活动在肤浅的对话中一味滑行。　　3．生成有意　　课堂教学的生成体