如何构筑师生情感相融的英语教学

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1、如何构筑师生情感相融的英语教学教学过程是一种人际交往活动，教师和学生构成了人际关系的主体，可以说师生关系反映了教学中的人际关系。情感是人际关系中的心理因素，犹如一条主线，在指挥着人际关系的走向。　　情感是人们对客观存在的事物是否与自己的意愿相符合的态度。当满足了人的需要时，就会产生喜欢、愉快、高兴、满意等情感，相反就产生厌恶、憎恨、讨厌等情感。情感是不分男女老少、年龄大小的。小学生还没有具备良好的辨别能力，可塑性大，性情不稳定，要让学生更好地投入学习，教师必须用情感来影响学生，师生之间建立融合、友

2、好的关系，以此来提高教学效率，让学生活动健康成长。　　一、用真诚的告白解开学生的心结　　师生之间情感的建立需要教师真诚地面对学生，与学生进行心灵的沟通，双方能够互相理解。学生和教师之间要定期抽出时间举行座谈，加深彼此的了解，避免因为主观因素影响师生之间的关系。首先，教师对学生要真诚，与学生坦诚相对，不掩饰自己的情感，也不掩盖自己的缺点，做到表里如一，让学生感到教师的真实、亲切，做到将心比心。这样学生自然会打消对教师的防御心理，能够轻松地与教师交谈。其次，教师要走近学生的内心世界，多想想学生的感受，

3、并把对他们的理解讲给学生，让学生知道老师是理解他们的，这样才能取得同理心，让学生接纳自己。只要教师能够建立这样的人际关系，对学生具有这样的情感态度，就能使学生对学习产生安全感，并认识自己的能力和价值，增强学习的信心，发挥学习潜能。我曾经在英语课上用发自内心的真情告白，来解开学生的心结，让他们明白教师对他们的期望、关爱。我告诉学生们说：“在我眼中，好学生不一定是成绩优秀的，但他一定是勤奋学习知道努力的……”这句话让一位男生走上台抱着我哭了起来。这个男生平时学习落后，很调皮，比较叛逆，当听我说所有的学

4、生都是好孩子时，联想到自己平时的一些想法和行为，他感觉自己错怪了老师。听孩子的家长说，以前孩子回家总是抱怨教师对自己严格、不喜欢自己，现在从师生的理解拥抱中，感受到了教师对于孩子的爱护。类此这样的活动能一改教师说教，学生被动接受的教育方式，教师和学生都彼此敞开心扉，学生真正明白了教师对自己的良苦用心。师生之间没有了心结，拉近了双方的情感，关系就更加融洽。　　二、给特殊生以特别的爱　　小学生有着不同的生活环境和家庭背景，尤其是一些单亲家庭和生活困难家庭的学生需要教师的特殊关爱。由于家庭的不幸和曲折的

5、生活经历，让他们幼小、脆弱的心理从小就蒙上了阴影。有的缺乏自信心，自卑心理严重；有的性格敏感多疑；有的性格孤僻、不合群；有的脾气差，言行不文明；有的爱钻牛角尖，承受挫折的能力差。这些不良的心理因素会阻碍学生的健康成长，如果我们不去关心他们，学生会对教师有极端的看法，会成为教师眼中的“另类”。教师要用爱心去抚慰他们受伤的心，让他们感到温暖，树立正确的心理。对待特殊生要进行思想教育和心理疏导，引导他们正确看待家庭的不幸，奋发进取，做生活的强者。还要让全班学生都参与到送爱心的活动中，以集体的温暖消除家庭

6、带来的思想阴影。比如，有名学生，自从其父母离异后，在班上学习时，不像原来那么积极了，性格变得自卑懦弱，整天像个“闷葫芦”，不愿和教师和学生说话，学习成绩也直线下降。我了解了他的情况，在课下尽量和他多谈心，在学习和生活上帮助他。渐渐这位学生走出了家庭带来的阴影，学习变得认真积极，性格变得开朗，有什么事情都愿意和我说，学习成绩也大幅度提高。　　三、用民主的眼光看待学生　　师生之间情感融洽是建立在平等基础之上的，教师要把自己看成是学生学习的共同体，把自己和学生放在一个心理的层面上，而不是“唯我独尊”，把

7、自己摆在高高在上的地位，让学生一味地听话。我们要把学生当成有思想的个体，要给予他们自由放飞心灵的平台，不能认为他们的想法与自己不符合就是不正确的，就严厉禁止。这样长此以往，学生就会把想法保留，不愿意对教师说，因为不被教师认同，所以在教师面前变得沉闷不语，唯恐被教师训斥。师生之间的交流不能达成，无法取得情感的共鸣，学生在学习上更加被动，没有学习的积极性，学习不是发自内心，而是为了应付教师，这样的学习效果自然不理想。另外，教师不能戴着有色眼镜看学生，因为学生的家庭背景、学习优劣等不能做到一视同仁，导致

8、对自己认为好的学生就多注意，课上多提问，课下多辅导，而对自己认为不好的学生，就冷漠置之，视而不见，这会使学生感到失落，自尊心受到伤害，幼小的心灵遭受无辜的打击，对教师就避而远之，影响身心的健康成长。因此，教师要对他们多关心，给予生活和学习上的帮助，他们会对教师充满感激之情，学习上更加努力。　　四、在激励教学中深化情感　　心理学研究表明：学生在体验成功愉悦的同时会产生积极的情感倾向，从而对学习生产生新的热情。英语学习也是如此，小学生都喜欢表现自己，希望被教师重视，让教师知道自己学习上