如何提高技校学生对实习的学习兴趣

《如何提高技校学生对实习的学习兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何提高技校学生对实习的学习兴趣摘要：随着我国经济的快速发展，企业对高技能人才的需求进一下加大,对技术能力提出了更高的要求。高技能人才从哪里来呢？技工学校作为培养技术工人的场所，有能力和义务担当此项重任。　　关键词：技工实习兴趣　　　　随着我国经济的快速发展，国家提倡科教兴国，重视技术人才的形势为技校发展提供了契机，但同时也提出了新的挑战，在新的形势下，企业对高技能人才的需求进一下加大,对技术能力提出了更高的要求。　　高技能人才从哪里来呢？技工学校作为培养技术工人的场所，有能力和义务担当此项重任，并且也为工厂输入了大量优秀的技术工人。根据技工学校教学大纲要求，技校学生除完成技工教育规定的理论

2、、专业知识外，还需用大量时间进行实习操作训练，掌握一定的操作技能。作为一名技校老师，时常和同事们交流学生的学习情况时，大家都普遍感到现在的技校学生越来越难教：现在上技校的学生多数是成绩较差，对文化课缺乏兴趣，甚至厌烦，老师讲课也听不进去，在课堂上看电子书、睡觉，放学上X。平常不学习，考试就想抄。不知道珍惜学习时间这种现象已成为技工教学的普遍问题，因此，加强技工学校教学的研究，提高技校生的学习兴趣，找出存在的问题及解决办法，具有十分重要的意义。　　那么该如何提高技校生对实习的学习兴趣呢?本人认为应从以下几个方面入手：　　一、制定合理的实习教学计划　　在实习教学工作中，实习教学计划的编制质量最能

3、体现出实习的效果。实习教学目的是培养学生的动手能力，提高学生的技能操作水平，在实际训练中激发创造性思维。实习计划不仅包括专业课知识的重点、难点，更有实习训练的分析和采用的方法措施，实习训练中可能突发的问题。合理实际的实习教学计划，为开展好实习教学工作提供了依据，能保证过程严谨，时间分配合理，确保实习任务的完成,让学生感觉到每天都能学到新知识,而不是一味的重复练习同一个课题。　　二、教师与学生之间要有良好的感情基础　　在心理学中有一种感情迁移现象，也就是人们时常说的爱屋及乌。师生关系的好坏对于学生的学习兴趣有着直接影响。良好的师生关系有助于学生提高学习兴趣。因此教师对学生的感情投入在教学中显得

4、十分重要，教师既要坚持管理又要坚持教学民主，保持教师的人情味，和学生建立平等的关系，以情感人，要用温和的语言和饱满的热情去感化学生，使学生有信任感和安全感，从而全身心地投入学习当中。老师与学生建立良好的感情基础，让学生相信你，认同你，用你的人格魅力去引导他、鼓舞他，这可能是激发技校学生学习兴趣的关键。　　三、正确地分析学生的学习心态。　　学生的对实习学习兴趣不高，主要有以下几个方面的心态：　　1.没有明确学习目的、没有树立远大理想。这类学生在初中阶段学习时，成绩处于下游，受环境中不良因素影响较大，来技校就读，主要是受家庭影响，家长希望他们能有一技之长。进入技校大门后，对当前的形势认识不足，认

5、为技校学习生活本来就不紧张，更加放松自己，怕脏、怕累，贪图安逸。学习上浅尝辄止。这类学生在技校生中占到一定比例，若是管理不力则很容易产生厌学情绪，最终可能放弃学业。　　2.缺乏必要的自信心，进取心不强。这类学生心理上往往存在着一些心理障碍。他们以前对学习的认识是明确的，但是由于在学习和生活上屡受挫折，在心理上产生了巨大的压力，于是产生了畏难情绪，对学习失去信心。如果教育方式不对，就很容易使学生自暴自弃，最终放弃学业。　　3.自我控制力不强。现在技校大都要求学生住校。而技校学生自我控制力不强，离家较远，受家庭的约束力大大减弱，加上技校学习压力不大，养成了懒散的习惯，产生了厌学情绪。　　4.学校

6、与学生家庭之间缺少沟通。许多家长把孩子送入学校后很少与学校进行沟通，认为学校有义务、能力帮家长把孩子教育成材。但学校与学生家庭之间缺少沟通后，学生的思想动态不容易及时被学校掌握，不利于学校对学生的教育。　　最后，针对学生的学习心态，提高技校生的学习兴趣。应做到以下几个方面：　　1、坚持内部动机为主、外部动机为辅的原则。所谓内部动机是指学生对学习本身的学习动机。学生一旦产生学习兴趣，就会很主动地参与实习活动中，并将一直努力下去，提高学习自觉性。要想激发学生的内部动机就必须激发学生的认知好奇心，鼓励学生去渴求一切未知的东西，提供学生思考、探索的信息空间。　　2、坚持“启发式”教学，创设问题情境注

7、意精讲多练。在上实习课时，可通过先提出一些和本实习内容有关的问题来激发和引导学生的求知欲，多创设一些与实习项目有关的问题，让每位学生通过自己的思维，正确理解掌握本实习的有关内容。　　3、考核反馈和评批。实习课还有一个教学环节，那就是课题考核，要将学生每一个课题考核成绩张榜公布，指出每个学生的不足和努力方向，从而提高学生的学习愿望。学生竟赛不可太频繁，太多失去了激励作用，容易造成紧张气氛，加重学生负担；竞赛按项