如何用情感激发学生的运动兴趣

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1、如何用情感激发学生的运动兴趣“健康第一”成为学校体育又一重要理念，新的课程标准的出台，明确了学校体育教学的目标，其中激发学生体育运动的兴趣、培养终身体育的意识、以学生发展为中心、重视学生的主体地位，渐渐成为学校体育的主流。怎样满足学生的需要和重视学生的情感体验，是我们面对的重要课题。赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”如果将“情感”投入体育课堂教学的运作中，让情感与知识相互作用，使学生的运动兴趣得到激发，主动参与学习的兴趣得到激励，认识事物的思维得到发展，整个课堂教学在一种积极的情感氛围中运作，愉快、主动、高

2、效的学习景象便在眼前了。　　苏联著名高级神经活动学说创始人巴浦洛夫把语言看作是最有力的万能刺激物，因为语言中充满着情感。这说明在体育教学中，教师的语言应简明扼要但又要娓娓动听，激起学生的兴趣，将动作要领的重点和难点有条不紊地讲清。当然，教师在讲解过程中应注意语言的技巧性，力求语调、声调、节奏、速度、面部表情等达成统一。其中有一堂课我印象最深刻，当时我借了一盘《西游记》歌曲磁带，用主题曲作为课的导入部分，学生自由分散在场地上听着歌曲，我就开始引导学生：“同学们，这是什么歌曲？”学生们异口同声地说：“西游记。”“你们看过吗？”“看过。”“看到影片里的小猴子跳上调下、抓耳挠腮、诙谐

3、幽默的动作，你们想不想做？”学生们在我亲切的语言和洪亮的声调中结合着节奏明快的音乐，不由自主地做出猴子的各种动作，在这种情境的激励下，学生们绕有兴趣地投入了下边的学习内容。　　心理学研究表明，人的思维能力最初是通过打开视觉这扇“窗户”来发展和提高的。因此，课堂上教师的一个微笑、一个眼神、一句激励的话、一个动作都对学生有很大的影响。学生们的一言一行、一举一动也希望受到教师的关注和暗示，这样在他们心中也会升腾起一种特殊的感受——自信。这不仅能有效激发学生的学习兴趣，而且还能培养他们的创新思维、互助互学和科学探究的能力。例如：在球类项目中，运动水平相当或兴趣爱好相同的学生组合在一起

4、，就完全可以出色地完成教师布置的任务，由于学生兴趣志向和性格相近，所以在学习的过程中就善于表达自己的观点，也善于展现自己的才能与特色，不怕暴露自己的弱点，对自己不懂的问题敢于提问，错误的动作敢于请教。这样激发了学生的运动兴趣，形成了一种虚心学习、互助互学、取长补短的优良学风。　　有学者提出“爱”是情感活动的中心，因此，关心爱护每个学生成为情感教学的焦点。每节课让每个学生都能得到不同程度的提高和发展，是每个教师所追求的最佳境界。由于体育课是室外活动课，学生的视野开阔了，活动场所扩大了，学生身上的“毛病”也越来越清晰。如果教师对学生态度过于冷淡，不友好，乃至嫌弃，则会使“毛病”恶

5、化，个别学生在学习过程中会失去自尊心，采取自暴自弃的态度，产生和教师作对的种种念头；如果教师与学生交谈时运用亲切、温馨的语言，再加上满含信任的目光，则能产生“期望效应”，进而治愈这些“毛病”。如，教学过程中有“跳山羊”这样一个动作，教师讲解完后邀请学生做示范，许多学生同时举起手来，那么请谁示范呢？如果请一个不大爱说话、动作不协调的孩子示范，他的表现能激励一批这样的孩子更有信心地参与活动；如果请一个优秀的学生示范，他的动作示范富于激励性，会使整个课堂活跃起来。这样，示范的学生和他示范的内容都成了其他学生的一种新的情感发展参照点，大家在追求和满足中形成了一种积极的学习氛围。　　直

6、接兴趣是小学生爱上体育课的出发点，他们的学习兴趣主要表现在对活动的形式上，有趣的过程对他们有极大的吸引力。因此，我在教学中要创设一定的可观可感的情境，让学生在这种直观的情境中激发兴趣，让他们产生各种各样的情感，从而更熟练地掌握技术动作，体会集体活动的愉悦性，感受运动竞赛的激烈性。如低年级的体育课，就可采用音乐渲染情境、表演体会情境、语言描绘情境等手段进行教学，引起学生的联想和想象。如体育舞蹈《我们的祖国是花园》是小学《体育》第二册教材中的一课。这节课以舞蹈为主线，让学生们集体创作和整体表现为表现形式，以音乐、舞蹈等为手段，启发创造性思维，让情感激发兴趣。首先请学生模仿小兔子蹦

7、跳的样子听轻松、“健康第一”成为学校体育又一重要理念，新的课程标准的出台，明确了学校体育教学的目标，其中激发学生体育运动的兴趣、培养终身体育的意识、以学生发展为中心、重视学生的主体地位，渐渐成为学校体育的主流。怎样满足学生的需要和重视学生的情感体验，是我们面对的重要课题。赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”如果将“情感”投入体育课堂教学的运作中，让情感与知识相互作用，使学生的运动兴趣得到激发，主动参与学习的兴趣得到激励，认识事物的思维得