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1、如何在初中语文教学中培养学生的学习兴趣语文在人们生活和学习中有着不可或缺的作用,特别是中学生的语文学习,它是基础之基础、重中之重。然而,语文在实际生活中总是处于“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的尴尬局面。究其原因有很多,归结起来,主要在于语文教学中学生的学习兴趣没有被充分地调动起来。语文课如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为学生学习的动力,这是教学的核心问题。语文教学中调动学生的学习兴趣,不仅符合中学生的年龄特征,而且有利于提高课堂教学效率。笔者针对初中语文教学中学生学习兴趣的培养浅谈几点做法。
2、 一、转变教学理念,提高学习兴趣 面对新型的21世纪的初中生,我们教师的观念、教学理念要紧紧跟随新课程改革的发展,语文新课程改革不仅是单一的教材改革,还有教学方法、教学模式的改革等等。所以语文教师应该解放思想,革除以往的那种“满堂灌”“填鸭式”教学方式,转变传统教学理念,要确立适应新课改的教学理念,讲究授课艺术,提高学生的参与意识,培养学生的学习兴趣,精心设计课堂教学方法,让每个学生都尽可能地参与到教学活动中来。因此语文教师要切实加强对学生学习方法的指导,要使学生积极地参与到学习过程中,让他们对所学东西
3、感兴趣,并使他们觉得富有挑战性,这样才能有效地促进学生的发展。同时语文教师应该将学生良好人格的培养和教学结合起来,尊重学生的人格和自尊,激发学生的学习兴趣。在教学过程中,不失时机地对学生进行鼓励和赞扬,注重培养学生健康的情感和乐观向上的情操,使语文教学肩负起人文教育和文化传授的双重使命,使学生从心理上根本地接受语文学习,使他们切实地对语文产生兴趣。 二、创设情境,激发学习兴趣 新课程标准要求我们要在教学中运用情境教学。情境教学是引发学生学习兴趣的最好的手段,在课堂教学中恰当地设置各种教学情境,能够激发学
4、生的学习欲望,发展其创造思维,培养学生的创新意识。教学情境如何,对学生的心理状态、学习效果至关重要。现今各个学校的办学条件都有所提高,教师要发挥多媒体的优势,根据教学内容编制课件,借助多媒体通过动态感知,激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,引导学生主动积极地参与学习。例如,在教学《中国石拱桥》时,可以借助投影仪打出赵州桥的外形图,这对学生理解课文有很大的帮助。在课堂教学中教师要努力创设教学情境,在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。备课时教师要根据学生实际水平的差异,设计一些难易程度不一,详略要求有别的问题,
5、针对不同的学生分别要求;在课堂上,则根据学生的不同性格、语文能力,把握机会及时对其进行激发和启示,创造条件为学生的“思”和“言”提供机会,使他们产生“言”的欲望,从而达到激发英语学习兴趣,活跃课堂气氛的教学效果。 三、充分发挥学科本身固有的特点,激发学习兴趣 初中学生和小学生一样,对于生动、具体的东西要比对抽象的知识更感兴趣。语文学科较之数学、英语等学科有一个很大的特点,就是课文内容具体,语言生动形象。因此,教师要充分利用这一特点培养学生学习语文的兴趣。例如,有不少古诗内容丰富,语言精练,诗中有画,情景
6、交融,有声有色,十分动人。教师可以让学生通过诗人的生平以及他们对社会对人生的观点来引导学生对诗歌产生兴趣,进而与诗歌产生共鸣。初中语文教材中有许多的文学作品,但许多作品的创作年代距现在非常遥远。时代不同,生活不同,体验不同,感情自然不同。对此,教师在学习课文之前,要充满激情地介绍其所处的时代背景,营造一个与所学课文内容相关的时代氛围,把学生引到这个情境中来,这样必然能激起他们的学习兴趣。《祝福》是鲁迅于1924年创作的,主人公祥林嫂生活的环境与当今学生生活的环境截然不同。如何认识造成祥林嫂悲剧的根源,如何理
7、解祥林嫂的反抗,如何看待柳妈等便成为教学难点。为了更好地解决这些问题,分析课文内容之前,我用比较庄重低沉的语调给学生介绍了辛亥革命后中国半封建半殖民地的社会状况,特别剖析了当时仍然处在封建统治下的广大农村,人们落后的思想意识、愚昧麻木的精神面貌,以及压在劳动妇女身上的族权、夫权、神权等精神枷锁。这样学生很快就进入了我所创设的情境中,对本文产生了兴趣。此时再分析课文,学生异常活跃,效果显而易见。 四、利用信息技术,激发学生的学习兴趣 利用信息技术辅助教学能创设有效的学习气氛,能激发学生的求知欲望,激发学生
8、的学习兴趣。教学中教师要充分挖掘可利用资源,把现代信息技术应用到课堂中。 借助信息技术开展教育能激发学生情趣,增强学生的求知欲。在语文教学中,恰当地以现代电子技术为手段的电化教学,把课文中的语言符号文字或其口头转述变成鲜明的视听形象,不仅能有效地调动学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,而且能加深学生对课文的理解。例如《荷塘月色》的教学,经过图片、音乐、朗读等效果的处理,学生对课文就能较好地理解和把握。 应用现代
