如何在物理教学工作中渗透德育教育

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1、如何在物理教学工作中渗透德育教育：物理学科是一门以实验为基础的科学性科目，伴随着人类社会实践的发展而产生、形成和发展，在所经历的漫长过程中形成了自身的严谨、真实、精确等自身独有的特点，不同于历史、政治等文化课具有一定的开放性。那么在这种严谨性、真实性特别强的学科中该如何渗透德育教育呢？如何在让学生进行严谨的学习中感受到德育教育的存在？本文就如何在物理教学中渗透德育教育做了相应的探讨。　　关键词：物理；双语；教学；德育；教育　　　　学科教学是向学生进行德育最经常、最基本的途径，对培养学生思想道德素质具有重要的作用，

2、如何在物理教学工作中渗透德育教育呢？作为一名物理教师，我认为应从以下两个方面进行。　　一、紧扣教材，进行爱国主义教育　　爱国主义是德育的中心内容。在物理教学工作中对学生进行社会主义的爱国教育，要忌空洞说教或脱离教材的“穿靴戴帽”，只要紧扣教材，自然渗透，才能让学生在潜移默化中受到教育。实践证明，只要把德育渗透到教学的每一个环节，即便是三言两语，也能取得良好的效果。新课改《高中物理》教材中，可以进行爱国主义教育的内容有很多，我们要自然、有机地融于物理双语教学之中。　　1.认真上好高中物理必修一的绪论课　　在上绪论课

3、时，要生动活泼，能够引起学生对物理学习的兴趣，激发学生的求知欲。讲课时重点介绍中国杰出的科学家、中国“两弹”元勋邓稼先的先进事迹、介绍中国共产党优秀党员、忠诚的共产主义战士、享誉海内外的杰出科学家和我国航天事业的奠基人、火箭专家钱学森的故事，来点燃学生的爱国主义热情，鼓励学生发扬为物理科学献身的精神。　　2.将中国科技发展与成就融入到物理教学中　　在讲力学时，可以给学生介绍一些令世界人民瞩目的航天技术，我国70年代就能发射人造地球卫星，迄今为止，我国是世界上少数几个国家中能发射和回收卫星的国家之一；在讲原子物理时

4、，可以给学生展示我国第一颗原子弹爆炸获得完全的成功的资料，讲解从此以后中国成为世界上第五个拥有核武器的国家，极大地提高了中国的国际地位和影响等等。讲课时紧紧结合教材特点，通过生动的实例，将中国科技发展与成就融入到物理双语教学中，加深学生热爱社会主义祖国的崇高情感，增强学生民族自豪感，让学生感到很荣幸生在这样的国家。　　3.将本地区有关物理学的突出问题添加到物理教学中　　比如，我在讲《能源的开发与利用》时，我就会结合本地区实际的物理问题。新疆对太阳能的开发和利用已有20年历史。目前，新疆已经启动“丝绸之路光明工程”

5、和“太阳能扬水与照明综合应用系统示范工程”，将为解决边远地区居民用电、人畜饮水、农田灌溉及荒漠绿化、改善生态环境等问题，为帮助贫困地区脱贫致富，发展新疆经济、促进可再生能源的发展，起到积极作用，并让学生们说说自己的感受。在此基础上，应说明只有社会主义时代，这些资源才能属于人民，才能充分开发和利用。以此激发学生们热爱中国共产党、热爱社会主义、赞颂社会主义祖国的繁荣昌盛及社会主义制度的优越性。　　4.在实验中培养学生严谨的科学态度　　实验探究这种方式不仅仅局限于物理规律的探索，在物理知识应用的教学中也是一种重要教学手

6、段。它不仅使学生在学习活动中了解物理知识的实际应用，更能使学生经历设计、动手制作的过程，培养学生的实验技能和严谨的科学态度。每次实验课，我都能让学生一个个的亲自动手操作，并在实验结束后，让学生们之间相互交流成败经验，我根据同学们的交流及时总结，让学生们知道科学是来不得半点虚假的，从而培养学生严谨的科学态度。　　二、要结合教材，进行辩证唯物主义教育　　辩证唯物主义是马克思哲学的重要组成部分，自然科学是马克思主义哲学的基础。我们的学生知识不足、涉世不深，思想易于片面，对他们加强辩证唯物主义教育，显得十分重要，在物理双

7、语教学工作中，结合教材内容，应帮助学生学习和树立辩证唯物主义的一些基本观点。　　1.物理学科中对立与统一的关系　　例如，讲物体受力分析时，我们经常用到的隔离法和整体法，在选择研究对象方面是互相对立的、矛盾的,但它们在寻求最终答案方面,又是互相联系的、统一的。将实际问题让大家动手做一做体会一下。再如，讲牛顿第三定律时，我就教育个别学生以后不要用脚踢教师的门了，因为你踢门的时候，教室的门同时也踢你。这样从对立统一的角度讲明道理，更容易让大家信服。　　2.引用物理现象阐述量变到质变的因果关系　　讲水从液态变为气态时，水

8、从液态到气态是物理性质的变化。那么通过对实验现象的观察，大家知道水从液态变为气态的原因是加热。其实，加热是引起质变的外部条件（外因），水分子的热运动才是引起质变的根本原因（内因）。随着水温的升高，水分子的热运动渐趋激烈，水分子的扩散趋势最终超过了水分子的凝聚趋势而上升为矛盾的主要方面，液态的水就变成了气态的水蒸气，水的加热过程是量的积累过程，这些量如果不能积累到某一程度，