师德：教师素质的核心

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1、师德：教师素质的核心师德：教师素质的核心在当前进行素质教育的过程中，要进步学生的整体素质，要实施创新教育，其关键是进步教师的素质。那么，关系到整个国家前途、影响整个民族精神风采的师德在教师素质中的地位怎样呢？师德是教师素质的重要组成部分　　教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性和创造性的特征决定了教师素质构成的非凡性。经过大量理论探究和实验探究，我们以为教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜伏的基本品质。其本质特征是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平

2、。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质和心理素质等。教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及和之相适应的道德观念、情操和品质。我们所以为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教师道德，但很多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。例如，在我们的调查中发现，假如你问老师，“你体罚学生吗

3、？”95％的老师的回答是：“没有！”，但实际教学中，有些老师就有体罚学生的行为，说老师并没有把道德准则内化，表现出言行不一致。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”师德是教师人格特征的直接体现在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目

4、中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替人。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模拟其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书字迹等。　　儿童、青少年接受知识的过程中，正是个性和品德形成时期。尽管社会环境、家庭等因素对儿童、青少年的个性形成和品德发展具有一定的影响，但很多探究表明，教师的功能最大。教师的影响主要通过两方面进行。一方面是教师通过一定的教育内容、教育方法对学生的影响。另一方面是通过教师本人的人格特征、言行举止等对学生的影响。在儿童眼里，教师是正确的，教师的话都是对的

5、。由于儿童好模拟，因此，教师的言行就潜移默化地影响着儿童的个性、品德的发展。例如，在我们探究观察中发现，在小学阶段，假如这位班主任连续带了两年，那么，这个班的学生的说话的语气、语调，办事风格在很多方面和班主任有类似之处。　　从社会的角度看，一个民族的群体都是由一个一个的个体所组成。每个个体的道德风采反应出整个民族的发展水平。一个个体的很多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的功能。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但

6、无法代替教师教育的功能。由于，教师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。其次，教师的教育具有科学性。儿童的很多行为习惯的培养，教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。最后，人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动功能。所以，把教师提到推进社会向前发展的高度来熟悉，具有

7、重要的现实意义和深远的历史意义。师爱是师德的灵魂“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件轻易的事，让学生心得到教师的爱更困难。我们在教师人格特征的探究中，涉及到教师的师爱新题目。我们在5所学校，随机抽取120名教师，问：“您热爱学生吗？”90％以上的被试者回答“师爱是师德的灵魂“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件轻易的事，让学生心得到教师的爱更困难。我们在教师人格特征的探究中，涉及到教师的

8、师爱新题目。我们在5所学校，随机抽取120名教师，问：“您热爱学生吗？”90％以上的被试者回答“是”；然后向这120名教师所教学生进行调查：“你心得到老师对你的爱吗？”回答“心得到”由于教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦心得到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”实在