物理实验教学的作用及其应用

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1、物理实验教学的作用及其应用摘要：实验教学是提高学生学习兴趣、帮助学生理解和巩固所学知识、培养学生探究能力和合作精神的最好途径。木文阐述了物理实验教学中如何培养学生积极的心理素质。关键词：实验教学；心理素质；培养作者简介：徐宾，任教于江苏省张家港市外国语学校。从心理学角度讲，教学过程是学生通过自身的思维活动来达到对知识的掌握。这就要求教师必须采用符合学牛.认识规律的教学方法,不断提高教学效果。实践证明，实验教学是提高学生学习兴趣、帮助学生理解和巩固所学知识、培养学生探宄能力和合作精祌的最好途径。一、实验教学有利于培养学牛.

2、的实验兴趣只有充分唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，才能使学生自主学习，真正成为学习的主人。学生的实验兴趣是在实验过程中逐渐培养与发展起来的。用教育心理学的观点来IX分，实验兴趣分暂时兴趣和稳定兴趣两个方面。暂时兴趣是由实验的新奇变幻现象所引起的兴趣，但这只是一种不稳固的、带有相当程度盲目色彩和广泛性的兴趣。稳定兴趣则不同，它是通过学生自己动手实验解决某些问题所产生的兴趣。稳定兴趣，有着它的自觉性和持久性。实验教学的最终目的就是要培养与发展学牛.稳定的实验兴趣。当然，培养学生由暂时兴趣转化为稳定兴趣不仅仅是一两次实验

3、课就可以完成的。用心理学观点来归纳，要完成这一转化则需有三个阶段：第一阶段是兴趣的产牛.阶段。学生通过演示实验或分组实验，那些激烈奇幻的反应、变化使之感到新奇有趣，即可产生暂时兴趣。这时务必要注意纠正学生心理上容易产生的两种倾向：一个是在激发学生暂时兴趣时，部分学生容易有“变戏法”或“看热闹”的心理，只有有效地端正学生的兴趣和品质，才能有助于学生实验兴趣的健康发展；二是帮助学生排除“害怕”与“粗心”的心理,引导、激励学生胆大心细，不能因为怕事故而不敢放手让学生进行实验。这当然要提出明确的要求，讲清实验过程和规定，使学生思

4、想上放下对实验惧怕的包袱，才能使实验达到目的，把学生的实验兴趣引导到正确认识的轨道上来。第二阶段是学生暂吋兴趣向稳定兴趣转化过渡阶段。学生对实验产生兴趣的初始吋期，学生的实验心理多是暂时兴趣和稳定兴趣交织存在的。在这一吋期里，学生心理上易于发生的两种可能性是不容忽视的，一种是向前发展的可能性。学生的实验兴趣由带盲B性和广泛性向定向性转化，逐渐形成持久性；另一种是向后退化的可能性。如果不能及时采取促进措施，奋可能使原本产生的暂吋兴趣退化或消失。促进学生实验兴趣向前发展，一是让学生自己动手在实验中解决一些简单的实际问题。其解

5、决问题越多，就越能使艽所产生的心理兴趣与他们为社会主义现代化建设服务的远大目标和理想结合起来，逐渐形成其个性品质。二是多给学生创造动手实验的机会，奋B的地把学生兴趣向稳定性方向推进。三是要多做一些启发性的实验，使学生在动手动脑过程中加强思维活动，有利于暂吋兴趣向稳定兴趣的转化。第三阶段是实验兴趣发展的高级阶段。这吋期的暂吋兴趣己经转化成为稳定兴趣。其主要特点就是带有志向性和自觉性。学生通过越来越多的实验机会认识了事物的本质特性，并因通过实验解决简单问题的能力的增强，进而发生了兴趣的“迁移”，逐渐形成志趣，愿意终生去从事某

6、一门学科。二、实验教学有利于巩固学生兴趣物理学是一门以实验为基础的科学，新课本安排了大量的实验，而学生对实验又特别喜欢，教师应抓住学生的这一心理特征，全方位地组织实验教学，以此“投其所好”。演示实验不仅能吸引学生的注意力、培养学生的观察能力、思维能力；还能使抽象、复杂的概念生动直观地显示在学生面前，让学生理解并掌握，实验室现有的器材是有限的，我们要想方设法自制教具，增开一些演示实验。例如：用大小针简做一台水压机，演示效果很好；讲“电话”时，做一只简易对讲机与学生对讲。同时在教学中结合日常生活中的一些现象问题，来诱导学生的

7、好奇心，从物理走向生活，营造一个向未知境界不断探索的学习环境和气氛。如把鸡蛋放在硬纸片上，为什么把硬纸片突然弹出去而鸡蛋仍留在原处？散开的塑料捆扎绳，捋的次数越多，合扰得越紧呢？纸锅烧水，瓶吞蛋等小实验，可以激发学生的学习热情。同吋开展丰富多彩的课外活动，利用课外活动的吋间、空间，可以发展学生的特长和个性，使物理教学走出0前封闭的课堂模式，巩固学生的学习兴趣。笔者经常组织学生开展如下一些形式的课外活动：(1)阅读与物理有关的课外书刊，定期举办读书报告会，以推动课外读书活动广泛和深入的开展。(2)开展小实验、小制作、小发明

8、、小论文等竞赛活动。(3)专题物理讲座：请有关教师或工程技术人员、专家、学者来校宣讲物理学史的发展、物理知识的重要应用以及最新的科技成果等。这些课外活动，丰富了学生的物理知识，使我们的物理教学由课内走向课外，由学校拓展到社会，苏效果是我们仅靠封闭的课堂教学这种单一的模式所难以达到的。兴趣作为一种非智力因素，对人的智力