浅谈如何培养学生的质疑能力

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1、浅谈如何培养学生的质疑能力　　浅谈如何培养学生的质疑能力　　【内容摘要】：新课程改革虽然开始推广，但新课程倡导的新教育教学理念很难真正贯彻和落实到教育实践与细节中。这严重影响了学生提问能力和提问意识的正常发展，本文紧紧围绕“浅谈如何培养学生的质疑能力”的主题，先从调查存在的遗憾现象入手，同时从提升孩子的提问水平，鼓励孩子多有一个疑问，让孩子学会解决问题等方面试图揭开科学老师的这些困惑。　　【关键词】：好奇心提问年龄能力　　【正文】：　　一﹑背景　　《科学（3-6）课程标准》明确指出科学课程“将细心呵护儿童与生俱来的好奇心”，并在课程目标和内容标准中都对培养学生的“提出问题”能力作了明确

2、的表述。应该说，随着新课程改革的推进，教师们也越来越清楚地认识到培养学生问题意识的重要性。但教育观念的进步并不等同于教育行为的改观，到底是什么原因造成了学生的问题意识随着年级和年龄的升高而逐渐消逝了呢？浅谈如何培养学生的质疑能力　　浅谈如何培养学生的质疑能力　　【内容摘要】：新课程改革虽然开始推广，但新课程倡导的新教育教学理念很难真正贯彻和落实到教育实践与细节中。这严重影响了学生提问能力和提问意识的正常发展，本文紧紧围绕“浅谈如何培养学生的质疑能力”的主题，先从调查存在的遗憾现象入手，同时从提升孩子的提问水平，鼓励孩子多有一个疑问，让孩子学会解决问题等方面试图揭开科学老师的这些困惑。　

3、　【关键词】：好奇心提问年龄能力　　【正文】：　　一﹑背景　　《科学（3-6）课程标准》明确指出科学课程“将细心呵护儿童与生俱来的好奇心”，并在课程目标和内容标准中都对培养学生的“提出问题”能力作了明确的表述。应该说，随着新课程改革的推进，教师们也越来越清楚地认识到培养学生问题意识的重要性。但教育观念的进步并不等同于教育行为的改观，到底是什么原因造成了学生的问题意识随着年级和年龄的升高而逐渐消逝了呢？浅谈如何培养学生的质疑能力　　浅谈如何培养学生的质疑能力　　【内容摘要】：新课程改革虽然开始推广，但新课程倡导的新教育教学理念很难真正贯彻和落实到教育实践与细节中。这严重影响了学生提问能力

4、和提问意识的正常发展，本文紧紧围绕“浅谈如何培养学生的质疑能力”的主题，先从调查存在的遗憾现象入手，同时从提升孩子的提问水平，鼓励孩子多有一个疑问，让孩子学会解决问题等方面试图揭开科学老师的这些困惑。　　【关键词】：好奇心提问年龄能力　　【正文】：　　一﹑背景　　《科学（3-6）课程标准》明确指出科学课程“将细心呵护儿童与生俱来的好奇心”，并在课程目标和内容标准中都对培养学生的“提出问题”能力作了明确的表述。应该说，随着新课程改革的推进，教师们也越来越清楚地认识到培养学生问题意识的重要性。但教育观念的进步并不等同于教育行为的改观，到底是什么原因造成了学生的问题意识随着年级和年龄的升高而

5、逐渐消逝了呢？浅谈如何培养学生的质疑能力　　浅谈如何培养学生的质疑能力　　【内容摘要】：新课程改革虽然开始推广，但新课程倡导的新教育教学理念很难真正贯彻和落实到教育实践与细节中。这严重影响了学生提问能力和提问意识的正常发展，本文紧紧围绕“浅谈如何培养学生的质疑能力”的主题，先从调查存在的遗憾现象入手，同时从提升孩子的提问水平，鼓励孩子多有一个疑问，让孩子学会解决问题等方面试图揭开科学老师的这些困惑。　　【关键词】：好奇心提问年龄能力　　【正文】：　　一﹑背景　　《科学（3-6）课程标准》明确指出科学课程“将细心呵护儿童与生俱来的好奇心”，并在课程目标和内容标准中都对培养学生的“提出问题

6、”能力作了明确的表述。应该说，随着新课程改革的推进，教师们也越来越清楚地认识到培养学生问题意识的重要性。但教育观念的进步并不等同于教育行为的改观，到底是什么原因造成了学生的问题意识随着年级和年龄的升高而逐渐消逝了呢？让我们先来回忆学生们提问题时留给大家的叹息。　　1．老师的漠视，吞噬着学生们提问的积极性　　“老师，什么是黑洞？”“老师，为什么太阳每天从东方升起西边落下？”“老师，为什么我的蚕宝宝会死掉？”……相类似这样的提问,相信每一个科学教师经常会面对。　　“这个问题你长大了就知道了。”“自己去翻书（查资料）！”“不要整天胡思乱想的。”这是我们常听到的回复学生没完没了提问的言辞。　　

7、2．学生们年龄越大，越懒得提问　　随着年龄的逐渐增长，发现那些学生们越不爱提问题，和他们平时的谈话中发现主要有两个懒的原因：一是已不屑于提出年幼时才提出来的“幼稚”问题。很多六年级的孩子都觉得一、二年级学生提的有些问题很幼稚可笑。他们已不再愿意提出连自己都觉得很好笑的问题了。他们还觉得身边的事物太熟悉了，没什么好问的。有时碰到新奇的事物，无非也就提些“这是什么”“这是为什么”等问题。而对于他们来说，身边能碰到的新奇事物也不是太多的。二是有时即便