小学生抄袭作业现象的研究

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1、小学生抄袭作业现象的研究学生抄袭作业的现象一直令我感到头疼，经常在班级中进行“严打”，但效果不佳，很多学生的“地下工作”做得非常隐密。其实，抄袭作业不是哪一个班级特有的现象，可以说在学生中是最普遍的事情。学生为什么要抄袭作业呢？作为老师，我们应该采取什么有效的措施呢？带着这些问题，我在学生中展开了调查和研究。　　我分别选取了低、中、高三个年级段的三个班级的学生进行调查。为了让学生说实话，我采取的是无记名形式的问卷调查。调查内容分为三个方面：　　1、现象透视：你是怎样完成老师布置的作业的？　　虽然有所预料

2、，但在现实面前，也是大吃一惊。　　低年级：　　完成作业形式独立完成偶尔抄袭经常抄袭全部抄袭　　人数比重90%8%2%0%　　中年级　　完成作业形式独立完成偶尔抄袭经常抄袭全部抄袭　　人数比重54%18%25%3%　　高年级　　完成作业形式独立完成偶尔抄袭经常抄袭全部抄袭　　人数比重28%25%42%5%　　分析：学生的作业情况整体不好，年级越高抄袭现象越严重。　　2、追根朔源：为什么抄袭作业？　　低年级　　原因不会做不想做其他　　人数比重89%11%0%　　中年级　　原因不会做不想做其他　　人数比重56

3、%44%0%　　高年级　　原因不会做不想做其他　　人数比重23%72%5%　　分析：从这三个表可以看出，年级越高，学生完成作业的积极性和自觉性越差。　　1、有困难，不会做。有的学生由于智力因素的影响，作业难以与正常学生同步完成，有时教师因材施教不够，学生只得靠抄袭来追赶。有的学生知道自己成绩不好，害怕自己作业做错，会挨教师批评，所以干脆就靠抄袭提高正确率。还有的学生在做作业时，遇到难题，弄不懂，只好抄袭了。　　2、没兴趣，不想做。小学生，特别是中高年级的学生，正处于好玩贪玩的年龄，为了应付教师布置的作业

4、，腾出更多的时间玩，他们就选择了复制。或者是有的学生上课不专心，作业马马虎虎，为了胡“差事”，就一“抄”了事。　　3、数量多，做不完。有的老师认为自己布置的作业已经很少了，但学生还说多。其实，一门课程的作业少，并不能说明学生所做的总作业量就少。一种作业不算多，多种作业加起来就不少了。再加上要背诵的部分，或者还要完成家长另外布置的作业。而事实上,有很多学生整日在题海中奋斗.　　4、形式单一，内容陈旧。单一僵化的形式和内容不能给学生一点新鲜感，使学生丧失了求知和做题的欲望　　5、环境影响，虚荣心诱使。孩子都

5、有个攀比心，周围如果有这样一个环境，大家都在抄，那他不抄就是不好的。在调查中，甚至有一个孩子说出了这样一句话：有答案不抄,大逆不道!　　3、对症下药：怎样才能不抄袭作业？　　先来看看学生的看法。　　A、那就不布置呀。一根头发可以压死人你信吗？不信。一根头发确实压不死人。但要是给他压上几十公斤，就差那一跟头发就压死了。这时候放上一根头发，不就压死他了么？一根头发不重，一亿根呢？同样，一项作业不多，加起来呢？所以该体谅我们。其实大可以不布置。随着年级越高，我们的自主能力就越强。所以不布置作业，一样会主动复习

6、、预习的。　　B、带同一班级的老师们相互谐调一下，适量减少作业量。留下时间让我们自己安排。大量的作业，有时让我们把烂熟于心的东西反复书写，对于还不理解、不明白的东西，却没时间领会。　　C、说实话，从五年级开始老师布置的作业基本上就没做过。但是成绩一直在前几名。我并不是炫耀，而是想说其实做不做作业并不重要，重要的是掌握。我有个不成熟的建议，就是对学生宣布，只要对讲的知识掌握了，作业可以不做。否则加倍罚。这样不但可以刺激同学的主动性，也可以提高成绩。　　D、老师要加大检查力度和惩罚力度，使同学不敢抄袭作业。

7、　　反思：　　抄袭作业，这固然有学生本身的原因，如学习态度、自觉性等，但我们作为教育工是否也要有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢？怎样才能有效地防止学生抄袭作业呢？　　1、转变观念，提高课堂教学质量。在新课程的教学中，教师更要加强学习，努力改变教学方法，创造让学生乐于学习的气氛，让学生享受到学习的乐趣，使学学生抄袭作业的现象一直令我感到头疼，经常在班级中进行“严打”，但效果不佳，很多学生的“地下工作”做得非常隐密。其实，抄袭作业不是哪一个班级特有的现象，可以说在

8、学生中是最普遍的事情。学生为什么要抄袭作业呢？作为老师，我们应该采取什么有效的措施呢？带着这些问题，我在学生中展开了调查和研究。　　我分别选取了低、中、高三个年级段的三个班级的学生进行调查。为了让学生说实话，我采取的是无记名形式的问卷调查。调查内容分为三个方面：　　1、现象透视：你是怎样完成老师布置的作业的？　　虽然有所预料，但在现实面前，也是大吃一惊。　　低年级：　　完成作业形式独立完成偶尔抄袭经常抄袭全部抄袭　　人数比重90%8%2%0