小学语文课程教学要重视情感教育

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1、小学语文课程教学要重视情感教育：小学生处于接受知识的起步阶段，他们还没有形成人生观、世界观和独立行为能力，语文教师在他们心中有着举足轻重的地位。加之小学语文教材传播的知识相对基础化、简单化。因此，教师的主要任务就是让学生打好基础，培养好语文学习兴趣，为今后其他学科学习铺好路。笔者认为，结合小学生的年龄、喜好等实际特征，在教学中实施情感教育不失为一种保证高质量教学开展的手段。　　关键词：小学语文课堂教学情感教育　　　　1、前言　　在小学语文教学过程中，教师应当注重学生与教师之间心理的沟通和情感上的交流。教

2、师要想学生之所想，做学生之所做，重视学生的心理感受，调动学生的情绪力量，初步培养学生的意志品质，发挥学生的创造才能。　　2、情感教育对小学生的意义　　在小学语文教学中，开展情感教育是一个摆在广大语文教师面前的重要问题。它不仅要求语文教师要有渊博的知识，更要有一颗博爱、宽阔、敏锐的心。广博的知识与教学内容联系更紧，这是一个纯知识含量的问题。博爱、宽阔、敏锐的心则涉及到一个教师的人品修养。在教学方法上，对学生特别是差生，教师应注意自己的态度，竭尽全力理解自己的学生。当学生遇到困难而动摇、徘徊时，要给予鼓励。

3、教师对学生的思想要彻底地了解、掌握，工作应反复做。学生的一些活动，应予以积极的支持和认真的引导。这种情感交流中的引导应当把它当成语文教学中的一环，要在对学生深入了解的基础上，进行因人而异的耐心指导。对学生的每一点健康的情感内省和表达给予充分肯定，鼓励学生进行情感的交流，帮助那些还处于自我封闭状态的学生从情感天地中走出来，让学生在讲、读、写、说中成为更加乐观，更加自信，更加富有创新精神和广泛同情心的人，从而建立起高尚品质。　　3、情感教育在语文课堂教学中的作用　　3.1情感教育是顺利进行课堂教学的前提条件

4、　　在小学语文教学中，教师的情感活动将伴着学生的情绪变得十分活跃。作为教师，我们要追求良性情感，凡是利于教学和利于学生学习的情感都是良性的。只要运用良性情感，学生在学习语文时就会产生愉快的感觉，同时获得成功的情感体验，就会提高对语文的学习兴趣。反之，由于在语文学习中受挫或失败就会产生恐惧等消沉情绪，进而失去对语文学习的兴趣。　　语文课堂教学既是教师组织教学的过程，也是师生情感交流的过程。因此，教师要对学生抱有强烈的爱，诚挚的友善，平等的尊重，才能引起学生对教师的尊敬、信任和亲近，才能创造有利于教学的良好

5、氛围和情感基础。　　3.2情感教育是提高教学实效的保证　　多年来的教学经验告诉我们，良好的师生关系，是造成学生良好学习情绪的直接因素，也表明情感因素在教学中起到不可低估的作用。师爱是教师对学生的爱护、关心和尊重，是教师的理智感、美感、道德感凝聚而成的一种高尚情操，师爱既是积极的情感，又是一种教育的力量和手段，也是学生普遍的需求和愿望。教师用激情的语言，或者用充满期望的目光，会心的微笑，都会营造出轻松、活跃的气氛。对学生的过失或错误，采用宽容、谅解、引导性的语言，促其反省并树立信心，这些都会在学生中引起共

6、鸣，这是师生之间心心相映的情感体验，这种体验将会增强学生克服困难的信心。　　此外，情感教育也是培养学生美好情感的重要途径，进一步提高着课堂教学实效。情感表现有很多形式，热情是一种较为强烈稳定的深刻持久的情绪状态，在此状态下，可以推动学生去刻苦学习、努力求取。因此，对学生起主导作用的教师，必须了解学生热情产生的缘由并把握好引导方法。学生对所学知识、技能的热爱，源自于他们对这种知识、技能的理解、掌握。同时，这样的语文教学过程，还有利于学生培养一些社会情感。　　4、情感教育的具体运用形式　　由情感转化而来的学

7、习动机内部驱力很大，维持时间也很长，一个对语文学习热情较高的学生，在学习和练习、实践中往往显得积极主动，这就是情感教育在起作用。　　在教学中，教师可以尝试创设教学情境。小学语文教材中的示例文章都是千百年来中国文化的精华，文章中充沛的情感体验和的思维，以及情感表达都是充满活力的，每篇文章都有它自身的情感因素。教师要充分把握好这一点，实施情感教育。所谓创设情境，就是教师采用多种手段，创设一个和课文情境相似的教学场景进行教学的方法。也可以让学生参与“角色表演”，让学生加深情感体验，并掌握知识，真正品味到文章的

8、意境。　　同时，在教学中，教师还可以尝试抓住课文的动情点，教师用自己的动情点把文章中的动情点体现出来。一个人情感往往可以感染和影响周围的人，并常常使其他人产生与之相近或者相联系的情感。尤其是教师影响学生，这就是教师作为榜样的力量。因此，语文课堂上，教师要热爱学生，生机勃勃的讲课。如果不热爱学生，教师无精打采，学生也会感到无聊。反之，教师精神饱满、神采飞扬，学生也会充满热情与活力。　　5、情感教育采用的原则　　首先，要充分体现具体性原则。激发