小学语文课外阅读之我见

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1、小学语文课外阅读之我见阅读教学一直是语文教学的重要部分。语文新课标指出，阅读是一个人搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。如果让学生阅读只专注于课本中的文字，与新课标的要求是有差距的，这就需要大量的课外阅读。小学语文阅读教学要两手抓，课内阅读是主体，课外阅读是补充。相对于课内阅读的统一性，课外阅读的内容更丰富，让学生有多样化的选择。有效的课外阅读，让学生开阔了视野，陶冶了情操，从整体提高了语文素养。　　一、课外阅读书籍的选择　　有人说，中国的父母自己不读书，但异常重视孩子的读书。很多家

2、长见书就买，却不懂如何指导孩子读好书，读懂书。孩子的成长与读书是分不开的，那么，怎样读书才是真正地会读书呢？我认为，要给学生选择性的阅读。当然我们也常说开卷有益，但选择性、计划性的阅读往往会事半功倍，反之不仅事倍功半，还极有可能误导出错误的阅读习惯与思维习惯。事实上，心理学也渐渐认识到散漫式的，没有选择的阅读会使人养成散漫式的思维方式。另外，现在社会上的一些课外读物内容不健康，没有教育意义，而小学生生活阅历少，缺乏辨别力，往往被花里胡哨的封面吸引，容易受到影响，为了学生的健康成长，教师和家长要指导学生选择

3、课外读物。　　1.有思想教育意义的书籍，让学生在阅读中，认识到真、善、美，从小树立正确的审美观　　现在的中小学在近年来掀起了传统文化的学习热潮，像《三字经》《弟子规》《二十四孝》。传统文化反映了中华民族悠久的文化传统，给予人们思想道德的启示。学习传统文化是一件大好事，国学的振兴说明我们这个民族在发展的过程中已经意识到要向民族的根基进行回归。哲学上也强调“从哪里来，到哪里去”的基本命题，一个民族要文化复兴、大国崛起，只有知道自己从哪里来，才晓得自己要往哪里去。因为不失方向，这样的发展才有价值，才有意义。作为

4、人才培养起步的小学语文教育中普及国学教育就显得更有意义了。据现在媒体的报道，在国内外很多地方都为小学生专门办起了国学学习班。这足以证明我们中国传统文化的教育作用真的不能忽视啊！　　2.教师在推荐课外阅读书籍时，还要从学生的个人爱好、差异出发　　例如，小学低年级阅读以童话、神话、故事为主，而高年级阅读喜欢小说、传记、传奇。女生对有故事情节的书感兴趣，而男生对体育、科学、地理等方面感兴趣。教师了解了学生的情况，可以有的放矢地推荐科普类、童话类、人物传记、小说、散文、四大名著、寓言、诗歌等读物，像《十万个为什么

5、》《格林童话》《西游记》《唐诗三百首》《伊索寓言》等，满足学生不同的阅读需求。　　二、激发学生课外阅读的兴趣　　有人说：“你能把牛牵到水边，但无法硬叫它喝水。”指导学生进行课外阅读就犹如“牵牛喝水”，但只牵是不够的，还必须引，只有学生在对课外阅读产生兴趣时，课外阅读才能积极有效地进行，70%的功效才能实现。因此，开展课外阅读的首要工作是激趣。不妨可以多管齐下：①道理激趣。“读书破万卷，下笔如有神。”“博观而约取，厚积而薄发。”“书籍是人类进步的阶梯。”等“读书有用论”。要利用板报、橱窗、晨会、班会以及课堂

6、等阵地经常向学生进行灌输，使他们明白多读书，读好书的作用，从而自觉地培养课外阅读的兴趣。②好书激趣。从学生的年龄特征出发，根据不同学生、不同年龄的兴趣，合理地选择不同类型的课外读物，发挥“好书”天然的吸引力，激发学生的“无意”兴趣，让他们一见生趣，爱不释手。像一些情节性强的故事书、知识性强的小人书、趣味性强的科技书、文笔优美的精品书、经典性的文学书都很容易激发学生的阅读兴趣。③活动激趣。指导课外阅读的初始阶段，因地制宜地开展一些学生喜闻乐见的活动，也是一种可行的激趣方法。活动的形式可以多种多样。如可举行读

7、书故事会、美文欣赏会、心得交流会；可评选“读书积极分子”“记诵能手”“朗读高手”；可颁发“课外阅读奖章”“全能小博士”等称号；可开展朗诵会、辩论会、知识赛等等。④推介激趣。教师以课堂教学为“支撑点”，适时推荐与课文相关的课外读物，引导学生“刨根问底”。　　三、指导学生在课外阅读中积累知识　　阅读的过程是信息的输入过程，学生要积极投入，调动自己的观察力、注意力、想象力、创造力，才能把知识内化，变成自己的东西，应用于学习上。具体来说，应让学生做到以下几点：①边读边思考。没有经过思考的阅读如同一本流水账，读过即

8、忘。学生在阅读的过程中要从中受到启发，找出自己的困惑，或提出不同的见解。比如，学生读了《三顾茅庐》后，提出了各种说法：刘备的脸皮厚；刘备思想狡猾；刘备礼贤下士，求才若渴等等。②读写结合。古人曰：“不动笔墨不读书。”俗语说：“好记性不如个烂笔头。”读到自己喜欢的语句、好的词语、写法，要用笔记下来，或者写心得体会，这是阅读的收获，为语文写作积累了大量的素材。　　四、在朗读中学生互相点评课外阅读　　我们知道：“一千个读者心目中有一千