小学英语教学中的多媒体辅助运用

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1、小学英语教学中的多媒体辅助运用随着现代教育技术的发展，多媒体辅助教学蓬勃兴起，以信息技术为核心的多媒体教学形式，促进了英语语教学的更新，它给传统的英语教学注入了新的活力，在英语教学中的作用越来越重要。目前，配备多媒体教室的中小学越来越多，如何结合实际将现有资源高效利用起来成为一个新的课题。　　一.多媒体在英语教学中的作用　　1、有助于激发学生的学习兴趣，诱发学生乐于学习的动机　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此英语教学应倡导对学生学习兴趣的培养.英语本身是一门很抽象、枯燥的课程，而多媒体手段呈现给学生形象生动的画面，生动有趣的故事，将抽象、概括的语言符号形象化

2、，让学生乐于接收，易于吸收，从而拓宽了学生的思维，让他们发挥想象力和创造力，使英语学习变得形象、具体、有趣，让学生爱学、乐学。从而激发学生求知的兴趣，使学生处于积极的思维状态，在潜移默化中学到了知识。如，在教学起始播放与课程相关内容的英语歌谣，学生在学习过程中跟着节奏朗朗上口，轻松愉快的就能学会语言，同时让学生学习语言变得轻松自如，使课程的学习轻松有趣。它紧紧扣住学生的年龄特点和心理特点，充分调动了学生学习的内动力，从而激发了学生学习英语的兴趣。　　2.高效地利用课堂，增大课堂教学容量，全面优化课堂教学，有效提高课堂教学效果。　　传统的英语教学模式，主要以教、读、死记

3、硬背为主，一节课上下来，教师是声嘶力竭、筋疲力尽，教师讲得很多，学生当堂练得很少，许多内容都依赖学生课外去完成。这样一来，使得教师无法检查教学效果，也给学生带来沉重的课外负担，教学效果反而不是很佳。运用多媒体时，教师可以把所要讲授的内容，练习等事先设计好，上课时，教师利用多媒体课件组织教学，这样就大大的节省了时间，又增加了课堂的训练密度。教师可当堂检验自己的教学效果，做到当堂知识当堂掌握，减轻了学生的课外负担，同时也提高了课堂实效。　　3、有利于学生对中西方文化差异和中英文思维方式不同有直观的印象。　　语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不

4、能有效地培养学生的语感。人们常说的汉语式英语是指依照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式和表达方法，有许多是由于没有考虑中西方文化差异，不能做到准确理解和正确表达思想。而多媒体课件给我们展示的对话练习，能让学生全身心地融入情境，使学生带着强烈的求知欲去探索、归纳、总结，最后体现到应用。　　二.辨证地看待多媒体的运用，走出远程教育教学的误区　　多媒体辅助教学给农村英语课堂教学带来了希望，给农村学生学习英语带来了实惠，但它也只是一种辅助形式，不能成为课堂的主体，影响教师主导作用发挥。要在教学过程中充分运用多媒体，但不是说在教学过程中多媒体越先进越好、用得越多

5、越好。我们在运用多媒体时要结合自己的实际加以整合运用，辨证地看待多媒体在教学过程中的作用。　　教师在使用多媒体进行教学时,要走出以下误区:　　1．不要把课件看成唯一的教学手段，而忽略传统的教学方法，如示范书写、美观简洁的板书设计等。不能整节课没有板书，学生也不看书，一切全用屏幕代替，没有突出学生的双基知识。教师只有把传统的教学手段和现代化的教育技术合理的结合起来，才能实现教学的优化和高效。　　2．不能片面追求新颖美观而忽略其实效性。一些课件打出的基本句型的背景和字体颜色太多，无关的动画效果太杂，这样就影响学生的视觉效果，从而淡化了知识点。所以，在使用多媒体教学时，要有

6、选择的整合资源，发挥课件的时效性。　　3．切忌过分依赖课件，使教学形式单一，师生及生生之间交流过少，影响教学效果。如果一节课完全以课件为主，忽略了英语学科的交流特点，教学环节过于单一，这样就达不到运用语言能力的目标。　　三.在小学英语教学中如何有效利用好远程教育资源　　加大多媒体的应用力度，实现多媒体辅助教学，这是推进素质教育的需要，也是深化英语教学改革的必然趋势和现实要求。应如何有效利用多媒体呢，我认为要把握以下几个方面：　　1.加强教师的现代教育技术培训。　　多媒体的应用需要依托信息技术,这就要求教师必须具备相应的信息技术素养。只有加强对教师的技术培训，使教师们在

7、普遍掌握计算机知识的基础上，运用现代教育技术制作课件，才能真正开创高效课堂。　　2.依靠但不依赖多媒体教学，充分发挥老师的主导作用　　进行英语教学不能“以辅代主”，任何先进教学手段的使用，都离不开教师。师生之间的语言交流，教师表情以及身体、语言的提示，可以引起学生的共鸣，吸引学生的注意力。教师授课的过程是师生情感交流的过程，是对学生心理活动进行积极引导的过程，是培养学生良好情绪智力的过程，一味地依靠多媒体技术，不仅对学生的个性心理活动难以捉摸,而且不利于运用教师的体态语言对学生的情绪进行调控，难以引导学生感情上的共鸣。　　总之，我认为多媒体教学是现代