浅谈如何提高大学课堂教学质量

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1、浅谈如何提高大学课堂教学质量：课堂教学是学生获取知识的重要途径，课堂教学质量的高低直接关系到学生的学习效果。就如何提高课堂教学质量进行分析，从教师的角度，重点在明确课堂教学目标、认真备课、提高自身以及采取灵活多样的教学方法三个方面探讨了提高课堂教学质量的措施。　　关键词：大学生；课堂教学；教学质量　　简介：刘恒坤（1975-），男，重庆人，国防科学技术大学机电工程与自动化学院，讲师；黄莉（1981-），女，湖南怀化人，湖南中医药大学药学院，讲师。（湖南 长沙 410073）　　：G642 ̳

2、5;   ：A     ：1007-0079（2011）11-0078-02　　　　“百年大计，教育为本。”教育是人类社会赖以发展的基础，而教学则是实施教育的必经途径。学校的中心工作是教学，教学质量是衡量学校工作的基本指标，教学质量关系到学校的前途和命运。加强高等院校的教育，最根本的是抓好教学工作，提高课堂教学质量。课堂教学质量如何，是衡量一个教师水平高低的标志。为了在有限的课堂时间内取得尽可能好的教学效果，教师需要充分采用合理有效的教学方

3、法，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习热情。另外，教师自身的素质以及教学态度也是激发学生的学习兴趣、提高教学质量不可或少的因素。经过多年的教学实践，笔者认为，要提高教学质量，需要注意以下几个方面的问题：明确课堂教学目标，认真备课，提高自身修养以及采用灵活多样的教学方法。下面从这四个方面阐述如何提高大学课堂教学质量。　　一、明确课堂教学目标　　教学目标对整个教学过程有导向、激励和评价的功能。教学的成败很大程度上取决于教学目标是否准确、具体和全面，要求是否适度。因此，教师要为每个课时、每个章节制订明确的教学目标，明确要求学生掌握

4、什么知识。这就好比带学生去拉练，如果学生已经走得很累了，他们很想休息，这时你还要求学生加油走快点，学生还是走不快。而如果说“同学们，大家走到前面那棵大树就休息”，这样学生一下子就走得快了。这就是目标的激励作用，因为目标明确、具体，可大大调动学生的主动性。根据笔者的体会，在上课时如果老师说：“同学们，今天这节课主要解决四个问题，如果这四个问题解决好了，你们就学懂了，也就完成了这节课的任务。”这样一来，学生心中就有数，学习目的明确。相反，如果不交代学习目的和任务，教师走进教室讲什么学生就听什么，教师讲完了学生也就听完了，结果课后检查，学习

5、效果很可能很差。有了明确的教学目标就好比是赛跑，赛跑时每一名选手目标明确，对准目标向前冲，而没有目标的课堂教学就好比是饭后散步，很难收到好的教学效果。实验证明，具有明确的目标教学能避免教与学的盲目性，有利于学习成绩普遍提高，更有利于学生素质的全面提升。　　二、认真备课　　认真备课是提高教学质量的前提。备课就是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点结合学生的具体情况选择最合适的表达方式和顺序，以保证学生有效学习。[1，2]在备课过程中，教师首先要刻苦钻研教学大纲。大纲是教学的“纲”，是教师驾驭教材的航灯。任何教学工不能偏离。教师对每

6、一堂课必须领会教学大纲内容，本节课的教学目标是什么，学生掌握的知识是什么，教师都要根据《大纲》要求而确定。[3]二要钻研教材。钻研教材时要通读教材，注意纵横联系。纵的联系是指教师要通读教材，要从教材的科学体系和知识结构出发理清脉络，明确各章节在整个教材中的地位和作用，把握章与章、节与节之间的内在联系，找出知识的连接点，正确把握教材的重点和难点，从而掌握知识的深度；横的联系是指教师通过阅读其他专业的同类教材，从各门学科之间的辩证关系出发，理清各门课程之间知识结构层次的连接和互相渗透，研究学科与学科之间的知识衔接，从而掌握知识的广度。有了

7、深度和广度才能形成知识的迁移，讲课时才能得心应手、游刃有余。三要参看教参书。教参书是教育专家对教科书经过认真分析、探讨以便教师教学的一种教学配用书。它具有很好的参考性和实用性。教师备课看一看教参书，掌握教材的重点、难点的依据，对借鉴一些可用的教法以及指导学生的学法都有一定的指导作用。备课除了钻研大纲和教材、参看教参书，还要了解学生，因材施教，选择合适的教学方法将所掌握的教材内容传授给学生。教师在吃透教材的基础上，结合学生的实际情况对教材内容进行一定的取舍、改造、加工，尽量将专业性较强的教材内容转化成自己的语言，采用灵活多样的教学方法进

8、行通俗易懂的讲解。　　三、提高自身修养　　课堂教学中教师的主导地位决定了他们在课堂教学质量中的关键性作用。教师的职业修养是教师进行课堂教学的基本素质之一。他们的道德品质、知识底蕴、语言才能、人格魅力、课堂教学组织能力共同