试论体育教学中教师主导性与学生主体性的关系

《试论体育教学中教师主导性与学生主体性的关系》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、试论体育教学中教师主导性与学生主体性的关系　　摘要　　在全面推进素质教育，深化体育教育教学改革，更新观念，打破固有的传统教学模式“三中心”，树立新型的教学理念。本文就如何正确理解和把握以教师为主导，以学生为主体的关系，从理论上进行分析，在实践中研究，得出一些结论，提出一些建议，供大家来探讨。　　关键词体育教学主导和主体关系　　前言　　在传统教学模式被逐步打破，新的教学理念不断建立、形成广泛共识的新的形势下，学校体育教师和学校体育工作者，或多或少的产生一些困惑，尤其在发挥教师主导作用和使学生成为主体的问题上产生疑惑，不能正确理解和把握，那麽如何

2、正确理解和准确把握两者之间的关系，在体育教学中如何去合理协调发挥两者的相互作用，完成好体育教学工作呢？　　1要正确理解教师的主导性和学生的主体性　　概念及其关系在体育教学理论研究中一直没有得到清晰地阐述，基层教师当然很难说清楚。理解成“主导性”等同于“主宰性、管理性、权威性”，主导性强了，主体性就强不了，主体性强了，主导性就强不了，那麽何谓“主导性”、“主体性”？　　主导：是起决定性指引方向性的。主导性：是指导性，指导“质量和强度”　　主体：（1）是相对客体而言，教学活动的客体是指教学内容、目标、环境、手段等的，主体是“人”可以理解为学生；（

3、2）相对非主体而言，非主体不是主要成分或要支，是从构成的角度看的。主体性：指学生对自己学习目标的清晰度和学习（过程）动力的强弱，两者连接点是“学习过程”　　2教师的主导性和学生的主体性的关系　　2.1指导性是对学习过程的指导性：主体性是在学习过程中的主体性，二者不是对立的是一个问题的两个层面。　　没有正确的“导”所谓主动地学只能是“瞎学”；而没有主动学的导，即使正确也只能是白费劲的“导”了，只有学生的主动性而没有教师的正确指导是一种无序兴奋课，是一堂充满危险的课；没有教师的正确指导也没有学生主动型的课，只能是一堂消沉和放任的课；而有了教师的正

4、确引导而没有学生主动学习的课都是不存在的，现在有一种错误：既要淡化教师的主导性和强化学生的主体性的错误认识，结果导致有些教师在教学中不敢进行必要的教学管理，不敢进行比较严肃的体育教学，片面追求欢乐的气氛大量安排与教学无关的游戏内容，使体育教学边的虚无和肤浅。　　2.2教师的”主导性”和学生的“主体性”是相辅相成的。　　应该说：指导性强，主体性越强，反之指导性差，主体性差，决不能把发挥教师的主导性和尊重学生的主体性割裂开来和对立起来，过去死板枯燥决不是教师的指导性太强了正相反，这是教师没有正确发挥主导性的结果，教师的主观、生硬和武断并不是教师的

5、主导性。　　3如何在体育教学中，让学生真正成为主体　　3.1全体参与是确立学生主体的基本前提　　我们必须强调学生对活动的亲自性、参与性，新课标强调以学生发展为中心，注重激发学生的运动兴趣和培养学生的运动爱好与专长，关注学生个体差异与不同的运动需求，确保每个学生受益。因此，我们在体育教学中第一要重视教学活动的设计，使活动对学生有吸引力，有思维的空间和创造的余地，能激发学生的学习兴趣，能调动学生主动参与教学，第二要把学生的个体活动和小组活动、集体活动结合起来，以促进作为主体的发展和提高整体的教学质量。　　3.2拥有自由空间是确立学生主体的必要条件

6、　　没有自由的学生在教学中就谈不上是真正的主体，但自由不是纯粹意义上的自由，是相对的自由，意味着权利与责任，我们让学生成为真正的主体目的就是为了有效地完成教学任务。自由不等于自流，不是没有任务，没有目的，不受教师指导的自由。把主体地位片面理解为就是“以人为本”以学生为中心过分照顾学生的个人兴趣，片面强调“必须从学生的兴趣出发”追求愉快的情感体验、鄙薄运动技能的学习与体能的发展，甚至把国家和社会对学生的体育要求说成是“计划经济的产物”，因此，我们在体育教学中，第一要给予学生一定的自由支配时间同时你给予的自由支配时间，是有学习任务的，是在你的精心

7、策划下，用来提高教学质量的一种手段；第二要给学生思考问题，提出问题和解决问题的实践与机会；第三教学难度的设计要有梯度，学生能够自主选择适合自己学习能力的学习内容。　　3.3发扬教学民主是确立学生主体的重要保证　　民主是指师生之间的一种人际关系，使教师在主观上视学生为与自己地位平等的社会成员的一种平等民主关系，有助于师生间的沟通、理解和配合。因此第一教师要把自己外在的权威转化成内在的权威，即去除外表的威严，注重塑造以渊博的知识和高尚的师德为核心的内在的具有亲和力的人格形象。第二建立一种资源分享的伙伴性师生关系，当教师给学生传授知识时，不是自上而

8、下的“给予”而是与学生一道去探索，在主观上“得”他们尚未获得的经验与知识；第三要真诚地信任和鼓励学生，沈阳体院副教授于秀在其博士论文《学生体育学习论--------