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1、学科知识与人文素质的整合摘要:人文素质教育是我国大、中小学生教育的一项重要任务,创新和发展是社会发展的主旋律。实施素质教育是为了更好地为社会服务,满足社会各各行各业的需要。文章通过分析讲授学科知识,把人文素质教育融入课堂和课外活动中,让学生全面发展。 关键词:素质教育创新发展教育 :G640:A:1672-3791(2011)01(c)-0161-03 1人文素质的内涵 1.1人文概念 人文是关心他人、集体、国家、民族、社会、自然界。人文精神是一种普遍的人类自我关怀,尊重他人的价值,强调人的自我尊重,重视对人类处境的终极关怀。人文精神
2、的实质是对人之为人的思考,包括对生命价值、生命意义,对追寻人本身及人与自然、社会之间关系的探询;培养人文精神的目标是追求善和美,其核心是以人为本。 1.2人文精神 人文精神的主要内容:科学层面－对知识、科学、真理的重视;道德层面－对道德行为、道德修养、道德信念和道德人格的看重;人生追求层面－具有积极乐观的生活态度,自强不息的开拓创新精神;社会关怀层面－人对社会的道德感、责任感和使命感;终极关怀层面——人这一主体对超越和追求的无限渴望,对生命意义的不断探寻,对人生的一种思考,具体表现为人对信仰和信念的追求。 1.3人文教育 人文教育其核心是倡
3、导人道,肯定人的价值,地位和尊严。宣扬人的思想解放和个性自由,提倡学术尊崇理性。新课程改革体现了人文教育的思想,要求学生掌握基础知识和基本技能,着重培养学生的科学态度、方法、价值、情感、责任等人文品质和社会、伦理、生态环境、文化教育和审美能力、劳动能力的培养。 2行业对人文素质的要求 教育工作的主要任务:对跨世纪的各类人才进行专业知识以及与此相关的基础知识的传授,培养其强烈的求知欲和获取各种专业知识与社会知识能力;对跨世纪各类人才进行理想、道德、价值观、人生观的教育,培养其人文意识或人文精神。那么,人文素质教育要达到以下几点。 2.1社会
4、发展对学生人文素质的要求 学生的素质有基础文化和专业技术素质。基础文化素质体现学生的创新和创造能力、学习和探索能力、适应环境的能力;专业技术素质体现学生的知识结构合理,动手能力强,能够适应社会对复合型人才的要求。科技的进步和经济的发展,传统产业改造和大量新兴产业迅猛发展,新型职业和交叉职业层出不穷。社会职业的发展变化使专业对口的可能性越来越小,职业变动的可能性越来越大,行业特征不像过去那么鲜明,岗位所需知识和技能更新周期变短,复合程度提高。职业的发展需要学生提高自己的专业素质,学会在复杂多变的环境中继续学习,不断增强适应能力。 2.2行业要求
5、 现代社会分工的细化和专业化,市场竞争激烈化,社会对从业人员职业道德素质的要求越来越高。每一位从业人员具备良好的职业道德素质才能胜任其所从事的工作。学生时代是学生向职业工转形时期。学生即将步入社会,成为社会主义市场经济建设的生力军。社会的快速发展要求学生具备良好的职业道德素质,认清自己肩负的社会责任,树立正确的就业观念和择业取向,正确认识社会现实需求,热爱本职工作,履行职业义务。 2.3市场经济发展要求 我国的社会主义市场经济体制已初步建立。因买方市场的形成,消费者对于企业生产经营的影响愈来愈大。企业为了生存和发展,必须遵守国家法律,遵守市场规
6、范,强化为顾客服务的理念,重视产品的人文内涵。用人单位聘用员工标准从单纯注重专业变为注重社会综合素质。社会综合素质包括交际能力、语言表达能力、团队协作能力、协调沟通能力等等。学生在校期间参加的社会实践活动、社团活动、学生管理工作等对于培养其社会综合素质有着重要的作用。在择业过程中,具备良好专业素质、职业道德素质和社会综合素质的学生更受用人单位的欢迎,在实际工作中能更快地适应岗位;相反,综合素质差的学生,在激烈的就业竞争过程中处于劣势,不具备人才市场上的竞争力。 2.4创业需要 创业需要综合素质,特别需要高素质的人才。因此,创业教育是建立在素质教
7、育基础上的新型人才培养模式。同时,创业又是一种创新,需要有智慧、视野开阔、知识面广泛,既懂专业知识,又有组织能力和良好的人际关系与合作精神的人来实现。 3人文素质建设实施途径 3.1实施人文素质教育从教师抓起 教师是实施素质教育的灵魂,通过言传身教,以渊博的知识、创新的精神激励学生,以严肃认真、兢兢业业的教学作风感染学生,以热情的态度、亲切的关怀、耐心的教诲、坦诚的心态对待学生。学生才会在专业结构、科学态度、创新精神、处事能力、道德品质等方面彰显出良好的素质。 3.2实施人文素质从课堂开始 教学活动是在教学过程中获得情感体验的过程,把
8、握情感性原则。教师要善于点燃学生情感的火花,使其情绪在学习中得到勃发,全身心地投入到审美的境界。用动情的语言,传情的眼神还
