学会阅读 乐于阅读 享受阅读

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1、学会阅读乐于阅读享受阅读【】当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料，养成良好的阅读习惯。”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。”教学要达到大纲这样的要求，不能仅靠课堂上的课文阅读指导，还要指导学生在课外进行大量阅读。　　【关键词】阅读课外阅读实施方法　　【】G623.2【】A【】2095-3089（2014）03-0089-01　　

2、在小学低年级阶段，当孩子开始练习“自己读”时，特别需要考量读物的文字数量、词汇难度，同时需要大量插图辅助，帮助孩子理解上下文意。如果以图文比例的改变来解释，孩子在启蒙阅读的阶段，读物的选择要从“图图文”到“图文文”，再到“文文文”。另外，低年级学生的认知水平尚低，要想在学生当中开展课外阅读，首先要从他们感兴趣的话题入手。比如说：图画，漫画，短小有趣的寓言童话故事，琅琅上口的诗歌等等。学生年纪小，接受能力比较强，可以通过各种形式多样的课外阅读活动，对学生进行行为教育，品德教育等等。　　“读书是上帝赐予人独享的福分。书籍让我们有幸在任

3、何时候，无论贫富荣枯，都能诗意地栖居在、生活在语言文字编织的奇妙而梦幻的乌托邦里，从而成就人作为万物之灵的殊荣。”　　一、创造氛围，学会阅读　　《语文课程标准》已经高度重视课外阅读，提出了课外阅读的总量和分量，并对课外读物的选择提出了建议。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”学生阶段是人生读书的黄金时期，因此我们要在这段时期里为孩子打下一生的精神底子，让书香伴随孩子们成长。　　1.班级就是最好的读书阵地。　　①班级图书馆，读书共成长。　　学校读书环境是一种语言，

4、良好的读书环境的能够激发师生的读书欲望。我把班级布置成一个小型图书室，让学生的课外书籍实现资源共享。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的读书自创“小名言”。　　②阅读存折，留住那些阅读的记忆。　　为了配合班级图书馆的建成，我号召班上的孩子和家长齐心协作，手工制作了46本“阅读存折”，虽说手工，但是很是精致。我让学生把读过的书的书名记录在“阅读存折”上，给他们加章鼓励。　　2.适合的才是最好的。　　①孩子在读什么书？　　读书，就如同与一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。我在班级里进行调

5、查后发现，“你喜欢读哪种类型的书？”，26位学生喜欢读童话类的书籍；4位学生喜欢读科普类的书籍；15位学生喜欢动画卡通类书籍；1位学生喜欢读学习辅导类书籍。学生所选择的课外读物类别比较单一，说明学生在选择图书上，还需要家长、老师和社会的引导。　　②在学校里给孩子读什么书？　　一年级第一学期，尽管学生还不识字，我们就为学生准备了100本以图为主的新书，安排了每周一次的课外阅读指导课，教他们怎么看图画，讲图意，辨认常见事物的名称。还常把图书上的故事讲给他们听，并告诉他们，书上还有好多有趣的故事，以引起他们读书的欲望。教完拼音后，我们又

6、选购了一批配有拼音的图书，要求学生边看边读拼音和汉字。这样做，既巩固了拼音，又学会了一些汉字，还增加许多有趣的知识，一举两得，学生读得更起劲了。　　二、培养兴趣，乐于阅读　　“读书之乐何处寻，数点梅花天地心。”在我们前人的眼里，读书都是快乐无比的事。我们希望学生在阅读中享受快乐和幸福，把阅读当作一种习惯，让童年弥漫书香，让良好的读书习惯相伴终身。　　1.听故事，读故事，讲故事，循序渐进。　　①读给孩子听。　　新学期一开始，刚入学的孩子还不认识字，我就利用晨读、午会、午休、班会的时间给孩子朗读一些有趣的小童话故事：《安徒生童话》、《

7、伊索寓言》等，让我娓娓的话语带他们进入一个美妙的童话世界，激起他们强烈的看书欲望，激发阅读兴趣。　　②自己读故事，讲给大家听。　　等到孩子们经过一段时间的学习，有了一定的基础时，我就让孩子从家里带来一些【】当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料，养成良好的阅读习惯。”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。”教学要达到大纲这样的要求，不

8、能仅靠课堂上的课文阅读指导，还要指导学生在课外进行大量阅读。　　【关键词】阅读课外阅读实施方法　　【】G623.2【】A【】2095-3089（2014）03-0089-01　　在小学低年级阶段，当孩子开始练习“自己读”时，特别需要考量读物的文字数