学会看地图,提高地理学习能力

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1、学会看地图,提高地理学习能力：“地图是地理教学的第二语言”，它与地理教学的关系十分密切。新教材中图象的内容和比重都有较大的增加。并在选编中还注意到图象的实用性、思想性、教育性、艺术性，以及学生的年龄、心理特征，并有强烈的时代气息；在图象的表达立式上也更加多样化。对发展学生的地理思维有着特殊的功效。　　关键词：地图；形象思维；模型化　　：G623.45：A：1002-7661（2011）03-0073-2　　　　一、教会学生认识和利用地图。　　“地图是地理学的语言”。是地理知识的载体之一，是地理教学的第二语言，图像系统包含着丰富的地理信息。也是地理学科的一个显著的学科特点。

2、在高考试题中对地图的考查已经成了“有图析图，无图考图”的一大特点，（就拿0000年高考试卷举例来说，整张文综试卷题题有图）整张文综试卷地理图像的图幅数量？题题有图，（地理试题）大有“无图不成题”之势。特别在高三地理复课中，在很短的时间内要快速的提高成绩，达到高考考查的能力和要求，读图能力的培养显得优为重要。用这几年高三教学的经验看，地理读图能力直接影响着高考成绩的高低，关系到学生的前途和命运。因此，提高学生的读图能力是提高地理成绩的一个重要突破点。教师在教学中应当将“学生读图能力的培养和训练”作为地理学科、学法指导的主题，培养学生“看图说话”的能力已经（是）（成为）提高？

3、考成绩的瓶颈。　　第一步，教会学生看图。　　1.看地图的主题和种类。不同主题和种类的地图有着不同的用途，初学地图往往对此比较模糊，解决问题时常使用不正确主题或种类的地图。如在实际教学中常常遇到教学要求查找中国的地形，学生就拿出来了世界地形图，他们也很有理上面也有中国地形。这样的表现主要是学生对地图的主题和种类不理解。如同样都是地形图但范围大小的差异，反映内容的详略不同，这类学生在实际教学中太多了。所以“看地图的主题和种类”也是教学中不可缺少的一个重要环节。　　2.看懂地图的语言。看地图的名称、比例尺、方向、图例与注记。这是地图的基本的语言符号。不会看图或看不懂地图主要的就

4、是这方面的问题。地图所要表达的内容就是通过比例尺、方向、图例与注记为载体表达出来的，很多学生在读图时就经常忽略这一点，着急地去看图。在实际教学中的表现是，看不到图上要求需找到的内容。对地图始终是一个模糊概念，到了使用地图时就糊涂了。其实只要看看图名，许多东西就变得好理解多了，图名往往起了画龙点睛的作用；弄清比例尺，才能使图中抽象的距离在脑海中产生实际概念；图上方向的正确认识才能保证用图的正确性；图例注记的理解才能保证所读的地理事物名称的正确，也帮助在地图上迅速找到目标。只有这样才能读“看”懂地图。　　第二步，教会学生用图。　　1.正确的使用地图，都是地形图，中国地形图的读

5、图要求与世界地形读图的读图要求不同。当然知识考查方向以及教学的目的要求也就大不相同的。　　2.培养学生的用图习惯。在学生具备基本的读图能力后，还要教会学生运用多种读图方法，养成良好的用图习惯。学生读图时要注意图名、图例、重要的点线、图的内容、范围及类型；多利用教材上的插图和与教材相配套的地图册。教材中的插图是图文结合的相当好，他对培养学生的综合能力有好处。与教材相配套的地图册，它主要是将一个区域的自然地理的专题内容与人文地理的内容集中在了一起，这对学生能从多角度进行分析、归纳和综合，从而实现一图多思、多用，发现地理事物及地理要素的相互联系的读图能力的形志有很大的帮助作用。

6、学生要关注各种地图间的联系，学会用几种地图来综合说明、比较地理事物和问题，达到多图并用；要能从单一地理事物的判读提高到对地图的综合判读上，并逐步养成“从自然到经济，由整体到局部，由中心地区到边缘地区”的阅读习惯；能根据数据或其他信息绘制图表、补图填图，实现简单的图文转换。　　第三步，教学生如何去记忆地图。　　1.教会学生多看多翻地图。上课要求人人必须有图。教师用完教学挂作引导，学生再从地图册、教材插图上再要求的教学内容。达到多图同用，充分利用课堂教学的主阵地，提高课堂皇的教学效果，让学生要在很短的时间内熟悉地图，掌握地图应用的要领，为下一阶段高三冲刺打下坚实的基础。　　2

7、.教学生描图也是快速记忆、熟悉地图的一种有效办法。一是以作业的形式；二是利用自习辅导指导学生描图。如中国政区图、世界七大洲分布图等地理基础内容地图。还可通过完成教材一些课外的动手小活动也是让学生记图的一种方法。如《中国的疆域和行政区划》这章节课后有一个让学生动手拼中国政区图的课外动手题目。因为高三教学的特点，只能不拘形式，根学生的实际，教学内容的要求运用灵活多样的方法实现教学目的和要求。　　通过几年的地理教学实践，我深深地感觉到，地理教学离不开地图。我们不能脱离地图去教地理。地图在地理也是地理的语言，地理学科的特点。所以在教学