学习陶行知教育理念 引导学生自主合作学习

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1、学习陶行知教育理念引导学生自主合作学习陶行知先生“授人以鱼，不如授人以渔”的教育思想至今仍影响着我们的教学实践，尤其是1938年他在武汉大学的一次演讲，无不令人拍案叫绝。在讲演之前他采用公鸡吃米的演示告诫大家：逼着鸡吃米甚至把米硬塞进它的嘴里，它都不肯吃。而给它自由，它就主动吃米。我们的教育如同鸡吃米，没有自主的、强迫的学习，学生是不情愿的，即使学也是食而不化。所以我们要让学生主动去学，充分发挥他们的主观能动性，才能达到我们教学的目的。1919年陶行知大胆主张改教授法为教育法，我以为先生不是教学生

2、书，仍是教学生学。陶行知先生七十多年前的教育理念非常值得我们借鉴。　　2008年，学校领导审时度势，率先进行改革，要求老师进行角色转变和教学创新，既要改变过去片面强调知识传授的“注入式”教学为“发动式”，变“满堂教”为“满堂学”，变“讲”为“诱”，变“听”为“思”创造条件引导学生自主学习。教师是一个组织者、引导着、评价者，而不是传统师者形象。　　为了适应新的教育教学改革，我在高一（1）班英语教学过程中进行大胆尝试。在教学过程中，为了发挥学生学习的主动性，运用陶行知老先生的“兵救兵”理论，达到让学生

3、互相合作共同提高的目的，在英语课上进行了分组，每组1、2号为基础好的学生，3、4号为中等生，5、6号为学困生。经过长时间的摸索研究，我们初步找到了一套适合自己学生学习的方法。　　一、帮助学生制定近期学习目标　　让学生把自己的目标写在英语学习手册上，从而是学生树立学习的信心和动力，之后帮助根据学生的英语程度，指导学生怎么学习英语，确认与修正学生采取的方式途径，帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成链接，为学习新的知识提供适当的支持点、兴趣点和思维点。在老师的指导下自主学习，学生通过自学和组内合作完

4、成学习任务，50%知识可学会，这一阶段属于预习（自主学习阶段）。　　二、展示阶段　　每小组5、6号去展示，1、2号讲解答疑，认为不对的，其他组员举手纠错。最大限度发挥小组优势，这里有不同层次、不同角度的思考与交流，有对重点、难点及所暴露问题的深入探究，我们有有效、合理的激励措施。学生评出“质疑之星”、“解惑之星”、“发现之星”、“拓展之星”等个人荣誉称号及“优秀小组”。并且每节课的评比结果上墙公布，每周一总结，对表现好，进步大的学生进行表扬。充分调动学生学习的积极性、主动性，此阶段学生又可学会30

5、%的知识。　　接着剩下20%要老师帮助学生对新学的知识进行多方面整合，以利于学生构建更为牢固的知识体系，使展现得到提升，这就是老师的点拨阶段。每节课老师把知识要点、重点词句、重点句子、重点语法进行汇总，是学生对每节课的知识有一个完整、系统的认识，也加深了学生对知识的理解和记忆。　　三、练习阶段　　老师把事先精选好的课时训练题发给学生，让学生检测、巩固。　　检测后，按照分组学生互相批练习题，共同纠错。这样让学生看到自己本节课那些知识没有掌握，纠错使学生掌握的知识更牢固。　　一节课下来，同学们各个兴奋

6、无比，奇思妙想，思维活跃，在愉悦的情绪，活跃的思维中让学生积极主动地学习知识。令人感到每一节好像是“思想交锋”和“和谐同进”的大会场。　　另外，教师要成为学习的促进者，有三点必须注意：　　1.教师仍为课堂主导　　把课堂还给学生并不意味着简单的“领地转让”，并不意味着教师无所作为，而是向我们老师提出了更高的要求，学生毕竟是学生，他们在各方面还显“稚嫩”，发挥学生的主体作用，绝对离不开教师的主导作用。展示环节中如此之小的“单位时间”，如此密集的“群体参与”，如此“大容量”的内容，教师的“穿针引线”“起

7、承转合”“点拨”作用，以及“临场应变”“即兴发挥”的能力至关重要。一堂课下来，老师虽然只说了10多句话，确如重锤般敲打在知识的关键点和学生思维的关联处。　　2.创设良好学习氛围　　要给学生心理上的支持，老师要创造良好的学习气氛，采用各种适当的方式给学生心理上的安慰和精神上的鼓励，使学生思维更加活跃，探索的热情更加高涨，因为让课堂充满激情，取决于一个氛围，而学生激情四溢的时候，学习是高效的。　　3.培养学生自律、自信、合作的习惯　　培养学生的自律、自信与合作习惯，注意教育学生遵守纪律与同学友好相处。

8、刚开始课改时，个别学困生利用自学讨论之机说闲话，还有的学生因为自己组表现不好而闹情绪或故意扰乱课堂秩序。老师可采用个别教育，走进学生心灵与他们近距离接触、交谈，必要时对他们谈心、补课，使他们跟上大家的学习步伐，形成良好的学习习惯。　　通过半年的摸索、探索、实践，期中、期末及平时月考成绩，教改实验班均高于其他班级，实践证明，变被动式吸收学习为主动式探究学习的教改是成功的，而我作为一位课改示范班的老师也在成长进步，面对高中课改我信心十足。　　总之，教师要实现角色转化，超越提升自己，“授