也谈“90后”大学生的特点及教育对策

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1、也谈“90后”大学生的特点及教育对策摘要：“90后”大学生涌入校园，他们身上出现了许多新的特质和禀赋。高校教育者应该根据时代和环境变化，正确认识教育对象的新特征，及时准确地全面把握大学生的思想特点。这既是加强和改进大学生思想政治教育重要而紧迫的任务，又是增强大学生思想政治教育实效性和针对性的需要。　　关键词：“90后”大学生特点教育对策　　　　近年来，我国高校在加强大学生思想政治教育方面采取了一系列的有效措施，并取得了一定的成绩，尤其自2005年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》即中央16号文件颁布实施至今，我国教育事业呈现利好趋势。改革开放以来，中国社会

2、进入转型时期，社会转型的速度、广度、深度、难度均前所未有。随着中国社会主义改革开放的发展，以及我国教育大环境的时代性转变，我国思想政治教育工作迈进了历史的新阶段，在这种特殊的、赋有时代标志的环境中“90后”大学生们成长就有了其特殊性的存在。而正是这种特殊性决定了新一代“90后”在其成长过程中对思想发展的内在需求就具有了特殊的时代性。新时期的高校思想政治教育工要真正地成为“90后”大学生的人生导师和精神伴侣，符合他们对自身思想成长与发展的渴求，进一步加强思想教育工作的可行性、有效性，就必须结合新时代赋予“90后”大学生的时代特征，积极探索新时期思想政治教育工作的新思路，开辟思想政治教育

3、的新途径，创造思想政治教育工作的新方法。　　一、“90后”大学生的思想、行为特征　　从2008年开始，“90后”大学生开始进入大学校园，中国高等教育迎来了新的教育群体。“90后”大学生与“80后”大学生具有相似之处，他们均出生在改革开放以后，但不同的是，“90后”大学生在出生时改革开放已经具有了明显的成效，取得了巨大的成就，市场经济迅速发展，全球经济一体化，社会竞争日益激烈，同时中国信息飞速发展，各种思想碰撞、价值观多元分化的时代也伴随着“90后”大学生的成长。首先我们肯定的是大多数“90后”大学生们价值观主流是积极、健康、向上的，但是每个时代的特殊性总会赋予新一代受教育群体具有独有

4、的特征性，同样置身在这样的成长环境下，“90后”大学生们呈现出了“90后”的思想、行为特点。　　1.依赖性增强。　　“90后”大学生受计划生育政策的影响，大多是于独生子女。这就使得他们患有“王子公主”病的可能性增大。因为他们往往在家庭中属于核心地位，从祖辈到父母甚至是亲戚朋友，均会以他们为家庭发展的核心，对他们倾注所有的精力，期望他们成人成才。家庭会加大对“90后”这一代人的教育投资，甚至为他们勾画好今后发展的蓝图，定好发展方向，在无意识的日常教育中加以灌输长辈的想法，甚至在一些场合中不注重无意透露一些他们所能为子女创造的一些有利条件。这就容易造就“90后”大学生们产生目标性不明确，

5、依赖性强，认为考上大学便一本万利，今后的路看父母、外界的指向性，而忽略了他们自身内因动力的作用，处于茫然阶段。官二代、富二代的问题也日益严峻。　　2.抗压能力低。　　我从事思想政治辅导员工作两年，在实际工作中，通过走访调查、学生座谈，以及部分学生单独谈话、问卷调查等形式专门针对“90”后大学生进行的一系列调查研究，结果显示大多数“90后”大学生的心理素质相对较弱，尤其是抗压能力明显不足。面对问题产生或是错误发生的时候，只有15.1%的同学在分析问题缘由的条件下，表示愿意“总结教训，从头努力”。仍然有9.4%的同学会因此一蹶不振，抗拒外界，将自我严重保护，对一切积极解决问题的方法拒绝配

6、合，自我搭建象牙塔，封闭自我;而其中75.5%的学生则会在遭遇挫折后，容易产生抵抗消极情绪。这部分学生在问题出现初期，会试图找寻利己借口及理由避免自身成为问题的主因；在问题出现中期，当他们发现前期的抵抗不足以使得自身规避问题时，便开始积极搜罗自己所能有的“关系”（父母、师长）并发出求助请求，以期通过第三方的力量使问题得到解决。这种思想无疑是受到当前社会一些社会风气所影响；而在问题出现末期，当学生发现抵抗、第三方力量均不能根本性地解决问题，自己又必须承担后果时，75.5%的学生此时就容易产生消极态度，做出种种臆想，严重者心理会留下阴影。　　3.孤独感增强。　　现代社会，信息技术高度发达

7、，互联X普及，在这样一个信息化的社会里，“90后”学生接受信息渠道多样，同时他们接受新鲜事物能力强，这一系列大环境特点造就了他们思想的早熟性。然而如上所述，“90后”大学生绝大部分都是独生子女，他们的父母都在为了家庭事业而奋斗着，这就使得父母亲自陪伴孩子成长的时间大大减少。对于孩子的早熟或是新事物不能及时地与孩子进行沟通疏导，这样就与“90后”大学生在成长过程中对新事物探究的本能产生矛盾，导致“90后”大学生转向虚拟的X络世界寻找答案，人际交往主要靠、、M