医学影像专业英语课程改革

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1、医学影像专业英语课程改革【】本文依据教育部2007年修订后的《大学英语课程教学要求》及我校制定的《医学英语教学大纲》对医学影像专业英语课程改革进行了探索。本次教学改革主要从师资培训、教学内容和教学理念三个方面入手，对医学影像专业英语的现状及发展趋势进行了分析和研究，细化了以往医学专业英语教学的分类，以满足不同学科不同专业学生的实际需求。　　【关键词】医学影像；专业英语；课程改革　　【】G623.31【】B【】1001-4128（2011）03-0006-01　　　　1前言　　依据教育部2007年修订后

2、的《大学英语课程教学要求》，为培养高素质复合型医学人才，我校制定了《医学英语教学大纲》（以下简称大纲）。我校教学大纲要求，在学生完成两年基础英语学习后，开设32学时的医学英语课程。以往课程主要以科普英语为主，对于医学各专业学生专业英语的学习针对性不强。针对这一现状，我校对医学英语课程设置进行了全面的改革。根据不同专业设置了医学影像英语、护理英语、口腔英语、临床英语、生物信息英语、药学英语等课程，遵循因材施教的原则，以适应不同专业学生的不同需求。改革后的医学影像专业英语存在的主要问题是教材的选择。目前，

3、在全国范围内没有统一的医学英语规划教材；我校使用的教材为多校合编的公共医学英语教材，内容科普化，专业性不强；教材形式单一，主要以纸质为主，缺乏音频、视频等多媒体教学资源。目前承担公共医学英语课程绝大部分教师的专业背景为英语语言文学专业，对医学专业知识的了解甚少，对医学影像学这样的医学新兴专业了解更是少之又少。　　2课程改革　　2.1师资培训。　　重建教师知识结构。对教师进行英语交际能力的强化和医学影像专业知识的培训，从而将语言学习和专业知识有机结合起来。建立一支为培养复合型、高素质的医学专门人才的师资

4、队伍。首先，由外籍教师对英语教师进行以医学专业为主题的口语强化培训。借助外籍教师自身的优势和特点，为教师创造真实的语言交际环境，拉近书本知识与真实生活语言的距离。每学期，我校对中青年教师进行每周四学时的外教口语培训，以提高教师口语表达能力和综合素质，从而为全英文专业授课奠定了基础，顺利过渡到医学影像专业课学习。其次，医学影像学教师对英语教师进行专业课系统培训。英语教师对医学影像专业知识掌握肤浅。针对这一现状，我们对教师进行了医学专业课程的培训，使教师在英语和医学两个专业都有了大量的知识储备，为医学英语

5、教学改革奠定了良好的基础。同时，组织英语教师阅读医学影像专业原版书籍和国外最新研究成果。第三、由计算机专业教师对英语教师进行多媒体X络课件制作和X络资源利用培训，以提高教师借助多媒体课件和X络资源利用的能力。培训主要以CAI的制作为主，包括介绍CAI的基本理论、多媒体X络课件制作的要求、方法及制作技巧等问题。教师受益匪浅，改变了以往单一的灌输式教学模式，为学生提供了图文声像并茂的多种感官综合刺激，提高了教学效果。　　2.2教学内容。　　首先，针对专业词汇，要求学生在掌握公共医学英语词汇的基础上，重点解

6、析、练习医学影像专业词汇。掌握医学影像专业术语的正确发音、基本组成结构和常用搭配。其次，在听说方面，努力提高学生获取信息及口语表达能力。以医学影像专业知识为主题，在影像学技术应用、操作规范、诊断标准和依据四个方面给学生创造听、说的语言环境，培养学生语言实际交流和沟通能力。主要培训学生能听懂医学影像专业英语谈话和讲座，能基本听懂用英语讲授的医学影像专业课程。教学形式主要以情景对话、模拟对话为主。利用X络视频加强学生专业知识的理解和学习，同时设计相关问题进行探讨和分析。第三，对于读写能力，要求学生利用X络

7、资源，查阅医学影像专业英语文献。能理解医学影像专业的综述。同时，要求学生阅读原版书籍，能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。能撰写医学影像专业论文的英文，能写所学专业的英语小论文，能描述各种图表和病例，能撰写英文病例报告。第四，关于翻译技能，要求学生掌握基本翻译技巧。并将医学文献中复杂、较长的复合句正确断句、翻译成通顺的汉语。能摘译医学影像专业的英语文献资料，能借助词典翻译英语国家有关医学影像专业的学术文章和最新研究成果。　　2.3教学理念。　　教师的作用是驱动学生探索、交互引导学生构建知识，提

8、升思维品质、应用能力和创新精神。教学模式的创新需要教师转变教学理念。教师的作用不仅仅是传授语言知识和技能，更应注重学生语言的实际应用能力和创新能力的培养。教师理念的转变会相应的改变教学方法和教学手段。基于多媒体和X络教学模式已经为我们教学改革奠定了基础。在此基础上,师生还可以充分利用X络资源辅助教和学。在这一环节，我们除了课上利用多媒体课件和X络资源外，还设计并实行了电子小图书的汇编。安排学生就X线成像、超声成像和磁共振成像等内容编写一本电子病例档案。档