以学生为本,构建和谐高职校园

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1、以学生为本,构建和谐高职校园摘要：以学生为本构建和谐高职校园，是高职教育实现规模、结构、质量和效益的协调发展，是培养学生的动手实践能力和社会适应能力的重要途径。本文从明确办学目标、营造教育氛围和人文教育素质环境三方面就职业院校如何构建和谐校园进行了阐述。　　关键词：高职院校以学生为本和谐校园构建　　　　构建社会主义和谐社会，是我们党提出的一项重大战略任务。建设民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会，是当前乃至于一个较长的历史时期的奋斗目标。高职院校作为启迪心智、传授知识、培训技艺、确立人生价值的一

2、种特殊社会组织，具有促进人的发展和推动社会进步两大功能，在构建和谐社会的进程中有着极其重要的辐射力和影响力，是促进和谐社会建设的重要力量。因此，如何建立和谐高职校园也就理所当然地成为现代高职院校必须首先解决的问题。　　至于建设什么样的和谐校园，是目前广大教育学者争论的焦点，归纳起来大致有三种：一是要素论，认为和谐校园是学校办学质量、效益、规模和发展速度等要素的和谐发展，尤其重视学校人际关系的和谐；二是系统论，认为校园可视为一个大系统，和谐强调各子系统间全面协调、良性互动、整体优化；三是融合论，认为和谐校园既要强调主旋律，又要有多样

3、的文化和观念，既要有统一的目标，又要有多样的途径和措施，既要有共性的要求，又提倡个性、自由和创新。三种观点都从不同的角度对和谐校园作了诠释。　　我们认为，学生作为学校的主体，如果能在一种文明向上、宽松愉悦、竞争创新、协调有序的校园中学习、生活,那么他们的德、智、体、美、劳等各个方面都必将得到全面协调发展，促进校园的和谐。尤其是职业院校，在生源质量、办学条件相对弱于本科院校的情况下，要把学生培养成生产、建设、管理、服务第一线需要的高级技术应用型人才，决定其在构建和谐校园的过程中，更应该走以学生为本的发展道路。也就是要求职业院校在构建

4、和谐校园时，除了做好正常的教育教学、日常管理、后勤保障等工作之外，还必须找准办学定位，营造人才培养的职业素质教育氛围和人文素质教育环境。因为这样更能增强学生的动手实践能力和社会适应能力，突出高职教育的特色，提高学生的就业率，满足社会经济发展对人才的需求。　　一、以学生为本，构建和谐校园，必须有明确的办学定位　　高职教育大多是通过“三改一补”转型而成的，蓬勃发展起来的新型高等教育，改革了原有的办学模式，调整了专业方向和培养目标，新的办学定位急需明确。因为，高职院校只有明确了办学定位，才能围绕学生合理地制定人才培养规划、配置办学资源、

5、组织教学，进而统领引导和谐校园的建设。在以学生为本构建和谐校园进行办学定位时，高职院校必须注意以下三方面。　　1.面向社会，结合办学环境进行定位。由于我国经济社会发展不平衡，各个地区的人才需求就有所不同。目前，我国除了西藏地区以外，每个市都根据区域经济特色至少建有一所高职院校，目的就是满足区域经济对高技能人才的需求。因此，高职院校的定位要和周边经济的发展紧密联系，了解服务对象的范围和特征，进行定位，为学生未来更好地适应岗位提供前提。　　2.实事求是，根据办学实力进行定位。大学作为一个事业法人实体，本身的资金和能力有限，在学校办学定

6、位时要正确处理奋斗目标与现实条件的关系，根据学校的办学实力，量力而行，制定具有科学的、引导性的办学定位。这就需要做到学校培养目标明确，全面衡量学校现有的办学资源、办学条件。只有这样，才能真正合理地规划出适合学生发展的教育教学内容，提高教学质量，为学生成才提供保障。　　3.突出特色，结合办学优势进行定位。特色是在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特风貌。其对优化人才培养过程，提高教学质量起着非常重要的作用，是一所大学办学水平的标志。因此，高职要充分利用办学的经验优势，通过自我评价和对比评价，找准自己的位置，在学科

7、对象和服务对象上培养自己的特色，这样才能使学校的人才培养特色得到社会的公认，为学生的就业和将来发展提供基础。　　二、以学生为本，构建和谐校园，必须有浓厚的职业素质培养氛围　　高职人才的应用型特征，主要体现在有较高的职业素质。职业素质是指一个人可否进入职业，以及能否胜任职业工作的条件，包括有胜任职业的业务知识、职业能力和专业技能等。营造浓厚的职业素质培养氛围，是培养高等应用性技术人才不可或缺的要素，这样的氛围对学生职业素质的形成起着潜移默化的熏陶作用。在校园里，构成职业素质培养氛围的因素很多，对于职业院校，其最主要的是优秀的实训教师

8、队伍、良好的实践教学体系、一流的实验实训设施，它们和学生直接接触得最多、联系得最紧密，更能营造职业素质培养氛围，以学生为本构建和谐校园。因此，高职院校要尽快加强这三方面的建设。　　1.加强实训教师队伍建设，营造浓厚的职业素质教育氛围。实训教师是学生