优化语文阅读教学 提高学生语文素养

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1、优化语文阅读教学提高学生语文素养近来人们对语文教学的关注越来越多，对中学语文阅读教学的关注尤其多。因为阅读教学是中学语文教学的中心环节，培养阅读能力是中学语文教学的首要任务。通过多年教学实践经验，真实把握提高学生有效阅读水平，通过培养习惯、营造气氛、激发兴趣、口语训练等多种方式以提高学生语文学习的积极性。阅读教学是中学语文的重要组成部分，在完成中学语文教学任务中占有举足轻重的地位。　　1.中学语文阅读教学的意义　　新课程标准指出：阅读教学是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情，掌握文章表达方法，发展阅读能力

2、与形成阅读习惯的过程。也是师与生、生与生、师生与文本之间的对话过程，是彼此之间情感交流的过程。中学语文课程，具有丰富的思想内容，每篇文章都寄托着的思想感情。　　1.1让口语训练为突破口，带动学生自觉主动阅读。　　口语训练对阅读训练的起着积极作用。根据不同年龄段的学生设计不同的口语阅读材料，是他们养成良好的阅读习惯至关重要。没有良好的阅读基础，不可能有良好的口语表达能力，没有良好的阅读习惯，不可能有良好的口语表达能力，所以要充分调动他们向书本寻求说话材料的积极性。　　1.2书面表达能力的提高，有效的提高阅读能

3、力。　　中学生眼中的世界是一个五彩缤纷、充满童趣的世界：课堂上，是一个广袤的知识海洋；大树底上，一片落叶，引起他们无尽的遐想；电视屏幕上熊出没的故事，看得他旁若无人的大笑。生活中的许多现象在孩子们心中盘旋萦绕，经过情感而储存在记忆的仓库里，所以，要让孩子养成写随笔的习惯，俗话说“好记性不如，烂笔头”。这就使得学生在写各类作文时，不再感到无事可写、无话可说，进而提高了他们书面表达的能力。　　1.3观察顺序，有助于思维能力的提高。　　阅读教学要注意学生智力的开发，已为语文教师所重视。观察顺序包含“由下到上、由上

4、到下、由里到外、由外到内、由近到远、由远到近”的观察顺序，并应用到实际生活中，这样就能更好的便于学生的学习。　　2.中学语文阅读教学的方法　　阅读教学是语文教学的“重头戏”。现实情况是：老师用了大量的时间备阅读课、用了大量的精力上阅读课，学生也学习了不少课文，可是他们仍然不会阅读。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，这就需要教师充分加以指导。　　2.1速读、泛读、精读法。　　速读，顾名思议就是快速阅读，由于课外阅读时间有限，学生不可能对所有书籍都通读，但由于学习需要又必须要读，这时可对次要文章采用速读法，略

5、知大体内容即可，选用自己需要的内容，逐步培养其快速阅读的本领。　　泛读，是对一些故事性强，情节复杂的课外读物，明其章节要义，以丰富学生的课外学识、拓宽知识面。因此，内容广泛些，不管是人文、地理、动物、植物、历史、科技等都可涉及。精读，是对一些名著、佳作或自己喜欢、比较深奥的文章，或是自己需要的文章、书刊、采用仔细的细读。可要求学生一句句地读。对书中重点词句、段落进行圈点，批注，反复吟诵，细心品味、用心领悟。俗话说“书读百遍，奇义自现”。运用语言的能力就会不断提升。　　2.2朗读。　　《语文课程标准》特别强调

6、要加强朗读，并贯穿于各学段的目标之中。因此，教师要组织学生进行多种形式的朗读训练，如：教师声情并茂的范读、学生配乐朗读、分角色朗读、欣赏性朗读、自由度、分小组读等，以读传情，以读激情，以读惜情，读中人情，深入体会文章内涵、进一步提升文章中心。所以，朗读是语文学习的基本功——“听、说、读、写”的基础。　　2.3诵读。　　诵读就是心、眼、口、手并用的一种学习方法。诵读重在方法，读出感情。诵读时要做到眼到、口到、目到，调动全身心多种感官，老师在范读中应发挥主导作用，引导学生有的放失地投入诵读。　　伴随着“创新教育

7、”的步伐，“创新阅读”也成为一种时尚产物，各种相关的新视点，新建议，新理论应运而生。这给语文教学带来不少新气象、新活力。　　总之，语文教学的中心任务，归根到底是提高学生的听、说、读、写能力。而阅读又是学习之母，其对生活、对工作有极为重要的影响；对口语表达和书面写作有直接的作用；对知识的获取、对智力的开发有非常深远的意义。不搞好阅读就没有办法使知识越来越丰富，视野越来越扩大；不近来人们对语文教学的关注越来越多，对中学语文阅读教学的关注尤其多。因为阅读教学是中学语文教学的中心环节，培养阅读能力是中学语文教学的首

8、要任务。通过多年教学实践经验，真实把握提高学生有效阅读水平，通过培养习惯、营造气氛、激发兴趣、口语训练等多种方式以提高学生语文学习的积极性。阅读教学是中学语文的重要组成部分，在完成中学语文教学任务中占有举足轻重的地位。　　1.中学语文阅读教学的意义　　新课程标准指出：阅读教学是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情，掌握文章表达方法，发展阅读能力与形成阅读习惯的过程。也是师与生、生与生、师生与文本之间的对话过程，是