有效策略促信息素养提升

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1、有效策略促信息素养提升【摘要】在目前的教育人才培养的目标中，信息素养已成为评价人才综合素质的重要指标。学生在学校接受教育的学习阶段，要通过信息技术课程使学生具有获取信息，传输信息、处理信息和应用信息的能力，正确认识信息道德问题，负责任地使用信息技术。使学生具备良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。笔者结合教学实践提出了提高职业高中学生信息素养的策略。【关键词】信息素养计算机课堂教学策略【中图分类号】G421【文献标识码】A【文章编号】1006-5962(2013)02(a)-0034-

2、02目前的教育人才培养的目标中，信息素养已成为评价人才综合素质的重要指标。《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》明确指出中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识的技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。也就是说学生在学校接受教育的学习阶段，要通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，使学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；使学生具备良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社

3、会的学习、工作和生活打下必要的基础。中等职业学校开设计算机专业课的主要任务是使学生掌握必备的计算机知识和技能、培养应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础，提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息杜会的合格公民。近年来，笔者结合学校的实际，尝试在中等职业学校计算机专业课程教学中探索与实践，认为在中等职业学校的计算机教学中教师需致力于提高学生的信息素养，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息

4、意识，使学生适应信息时代的要求。下面结合教学实践介绍如何在计算机课堂教学中更好地提高学生信息素养的方法。1、“任务实践策略”，提高学生的信息能力信息能力包括信息的采集、传输、加工处理和应用的能力，对信息系统与信息进行评价的能力等。在这里要让学生明白，信息技术始终是一种工具，是一种学习工具，它不单单是教会学生几个按钮的操作，而是让学生在信息技术的平台上掌握收集、处理信息，以及如何学习的方法。这也是信息时代重要的生存能力。我们可以采用任务驱动教学法培养学生自主学习的能力，将任务与教学内容融合在一起，这使得学生在完成任务的过程中，既是学习教学内容的过程，也是综

5、合应用教学内容的过程。采用任务驱动教学法进行教学，教师可引导学生根据自己的需要，提出实际生活中所希望实现的功能，鼓励学生自己去解决，这样就培养了学生发现问题、处理问题的能力。比如在《办公自动化基础》的文档编辑综合应用的教学设计中，我就设计了一个综合实践活动一一“夸夸我的家乡”，要求学生收集关于家乡的风土人情，历史名人，地理特征，自然资源等的的信息，然后加工整理，最后表迖出来。在《计算机网络基础》的网页设计综合应用的教学设计中，我设计了“介绍我的好朋友”的综合实践活动，要求学生将自己的好朋友（可以是真实的也可以是虚拟的）的特点、照片及一些有趣的事情通过网页

6、展示组大家。通过这一系列的活动，学生收集信息、加工信息及利用信息的能力都得到了训练。当然，单纯地提高学生的信息能力是不科学也是不可取的，而是应将学生的信息能力和他们的信息意识、信息知识紧密结合在一起。2、“网络收集策略”提高学生的信息道德意识信息道德，是指整个信息活动中，调节信息创造者、信息服务者、信息使用者之间相互关系的行为规范的总和。培养学生具有正确的信息伦理道德修养，要让学生学会对媒体信息进行判断和选择，自觉地选择对学习、生活有用的内容，自觉抵制不健康的内容，不组织和参与非法活动，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权益的活

7、动。素材收集是完成教学任务的必经环节，该环节是培养学生信息道德的有效途径。例如，笔者在Flash课程制作的过程中，就做了关于“网络道德”的专题教育，因为网络当中存在许多不良网站，恶意传播反动、迷信、黄色内容等，我的设计主要从网络道德的意义、内容作讲评，并着重结合学生的实际以几个具有代表性的案例做分析点评，以此增强学生的道德判断能力、自我控制、自我约束能力；同学们在Flash这次课程的素材搜集过程中，都能自觉遵守网络道德，做到文明上网、上文明网，效果良好。3、“合作交流策略”提高学生信息协作意识孔子曰：三人行，必有我师。协作形式能激励学生发挥出自己的最高水

8、平，能促进学生间的互相帮助，共同提高。通过小组协作方式，即是把学生分成几个小组合